После ознакомления с сопряжениями для несовершенного времени, как регулярных, так и неправильных форм, студенты должны затем практиковать общее использование. Одно из этих применений - для описания. При указании времени, погоды, психических или физических состояний персонажей или текущих или второстепенных действий до того, как произойдет какое-либо основное действие, ученик будет использовать несовершенное время.
В этом упражнении учащиеся создадут карту пауков, которая фокусируется исключительно на описании повествования. Ячейки должны работать вместе как часть одного и того же повествования, но каждая ячейка будет выделять наиболее распространенные описательные задачи, которые выполняет несовершенное время: время, возраст, погода и психические состояния персонажа. Вы можете предоставить студентам сценарий для работы или позволить им проявить творческий подход!
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте карту паука, которая использует несовершенное время для описания времени, погоды, психического или физического состояния персонажей, а также текущих или фоновых действий для повествования. Ваши описания должны работать вместе как часть повествования, но будут изолированы.
Уясните основные различия между временами прошедшее несовершенное и прошедшее совершенное в контексте. Используйте ясные примеры, чтобы показать, когда использовать каждое время для описания и завершенных действий.
Покажите студентам пары предложений, описывающих одну и ту же ситуацию с помощью обоих времен. Обсудите, как меняется смысл при переходе с несовершенного на совершенное, с фокусом на фон и завершенные действия.
Определите распространенные временные выражения, такие как "когда я был ребенком" для несовершенного и "вчера" для совершенного. Практикуйте подбор фраз к правильному времени в примерах предложений.
Нарисуйте большую таблицу T на доске с метками Несовершенное и Совершенное. Пригласите студентов сортировать примерные предложения по правильной колонке, объясняя свою логику вслух для обучения сверстников.
Попросите студентов написать два предложения: одно, описывающее продолжительное состояние персонажа (с использованием несовершенного), и другое, описывающее конкретное событие (с использованием совершенного). Обсудите в классе, чтобы закрепить различия.
The Spanish imperfect tense is used to describe past events that were ongoing, habitual, or provided background details. This includes stating the time, weather, age, and mental or physical states of characters in a narrative.
Students can create a spider map to practice the imperfect tense by writing sentences that describe time, weather, age, and characters' states, ensuring each description uses the imperfect appropriately within a connected story.
Common descriptive tasks include stating the time of day, describing the weather, mentioning a character’s age, and expressing mental or physical states in the past, all using the imperfect tense.
The imperfect tense is vital for setting the scene because it provides background information and context, helping readers or listeners understand ongoing situations before main actions occur in a story.
An effective activity is having students design a spider map where they write and illustrate sentences for each descriptive use of the imperfect tense—like time, weather, age, and states—within a single narrative framework.