После того, как ученики освоили спряжения и использование претерита и несовершенного, они готовы к испытаниям по всему материалу вместе. Студенты должны методично работать с этим заданием, поскольку они создают свое собственное оригинальное повествовательное описание, сочетающее в себе утонченность и несовершенство. Студентам нужно будет не только рассмотреть различные варианты употребления претерита и несовершенного, но им также придется уделить внимание спряжению глаголов, включая многие неправильные формы времени претерита.
Хотя существует множество способов создания повествовательной раскадровки, один из способов нацелить все категории на учащихся - создать раскадровку на временной шкале, ориентированную на их детство. Студенты, однако, должны с осторожностью назначать определенное время, так как может показаться вводящим в заблуждение использование предварительных условий для конкретных временных периодов. Вместо этого попросите учащихся обозначить эти временные разделы как «детство» или просто заблокировать их. Предложите учащимся составить описательную временную шкалу, которая включает описание, привычное / повторное действие, незавершенное действие, завершенное действие и прерывания. Под каждым изображением студенты предоставят свой текст, подчеркнув использование несовершенного, претеритного или обоих.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте повествование о временной шкале, используя как время, так и несовершенное время. Включите описание, обычное / повторное действие, незавершенное действие, выполненное действие и прерывания.
Help students recognize key words that often signal when to use the preterite or imperfect tense, such as ayer (yesterday), una vez (once), siempre (always), or de niño (as a child). This awareness boosts confidence and accuracy when forming narratives.
Demonstrate your thought process by narrating out loud why you choose preterite or imperfect in sample sentences. Hearing your reasoning helps students internalize decision-making for tense selection.
Give students mixed sentences and have them sort into preterite, imperfect, or both. This active engagement reinforces tense distinctions and gives quick feedback.
Have students exchange their narratives and review each other's tense usage. Peer feedback builds deeper understanding and catches common mistakes.
Wrap up practice sessions with games like tense bingo or quick-fire quizzes. Making learning playful keeps students motivated and helps cement tense rules.
A Spanish preterite and imperfect narrative activity is an exercise where students create stories using both tenses to show understanding of their different uses, like describing ongoing actions (imperfect) and completed events (preterite).
To teach students to combine preterite and imperfect, have them build a narrative timeline of their childhood including descriptions, repeated actions, completed events, and interruptions, clearly labeling and highlighting each verb tense.
Easy storyboard ideas include timelines of childhood memories, daily routines, or memorable vacations. Students can illustrate scenes and write captions using both tenses for habitual actions and specific events.
Using specific times can confuse students about when to use the preterite versus imperfect. Labeling timeline sections as general periods (like "childhood") helps reinforce correct tense usage.
Common mistakes include mixing up tenses, using the preterite for descriptions or habitual actions, and not highlighting irregular preterite forms. Remind students to match tense to action type and review irregular verbs.