Деятельность включает: промежуточный лексикон и грамматику
Эта деятельность раскадровки призвана подчеркнуть для студентов, что значительное число глаголов на испанском языке следует совершенно другой схеме спряжения глаголов в предтерите. Эти глаголы используют новый стержень, который необходимо запомнить и другой, хотя и похожий, набор окончаний для других категорий претеритных глаголов. Хотя это не полный список, ниже приводятся некоторые из наиболее распространенных новых глаголов стебля, их новых основ и окончаний, которые следует использовать. Обратите внимание, что глагол stems, который заканчивается на «j», использует другой конец эллиса и что эль форма hacer также нерегулярна.
Чтобы применить эту категорию перед уроками, попросите учащихся использовать макет T-Chart , обозначив первый столбец «Old Stem» и второй столбец «New Stem». В первом столбце ячеек студенты покажут, как каждый глагол не используется Стандартный стебель. Во второй колонке ученики покажут изменение для нового глагола для этих глаголов. Для подкрепления студенты могут также включать диаграмму возможных окончаний для каждого глагола. Затем попросите учащихся использовать новый предтечный глагол в соответствующем предложении. Клетка должна также иллюстрировать смысл приговора студента. Трудность этой деятельности может быть скорректирована путем указания деталей для написания студента. Число строк, которые должен заполнить каждый студент, также может быть скорректировано. Выделение времени для этого действия будет варьироваться в зависимости от сложности предложения и числа запрошенных глагольных примеров.
| VERB | НОВЫЙ ПРЕДМЕТНЫЙ ШАГ | ПРЕТЕРИТНЫЕ ЗАВЕРШЕНИЯ |
|
|
|
|---|
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Engage students by starting your lesson with an energetic review game, like ‘verb stem relay’ or ‘preposition charades’. Games get students moving and thinking about verb forms in a fun way—which makes new concepts less intimidating!
Display key verbs and their new stems on colorful anchor charts in your classroom. Seeing these verbs daily helps reinforce memorization and gives students a handy visual reference during activities.
Provide fill-in-the-blank sentence frames using new stem verbs in the preterite tense. This scaffolds student writing and encourages them to experiment with the forms in context.
Pair students and have them ask and answer questions using new stem preterite verbs. Short, focused dialogues build speaking confidence and reinforce the new patterns.
End class by asking students to write a sentence or draw a quick comic using one new stem verb correctly. Exit tickets provide instant feedback and help you spot who needs extra support.
New stem verbs in the Spanish preterite tense are verbs that change their stem entirely when conjugated in the past simple (preterite). These verbs use unique stems, like tener → tuv- and hacer → hic-, and have special endings different from regular preterite verbs.
To conjugate new stem verbs in the preterite, change the verb to its new stem (e.g., estar → estuv-) and add the special endings: -e, -iste, -o, -imos, -isteis, -ieron (or -eron for stems ending in "j").
Regular preterite verbs keep their usual stem and follow standard endings, while new stem verbs use an entirely different stem and have unique endings, making them irregular and requiring memorization.
Common new stem preterite verbs include tener (tuv-), estar (estuv-), poder (pud-), hacer (hic-), poner (pus-), andar (anduv-), venir (vin-), querer (quis-), saber (sup-), caber (cup-), traer (traj-), decir (dij-), traducir (traduj-), and conducir (conduj-).
Have students use a T-Chart with columns for the old and new stems. They fill in each verb's old stem, its new preterite stem, the correct endings, and write example sentences using the new stem. This reinforces both recognition and usage.