| Текстовые соединения | |
|---|---|
| Текст в текст | Соединение, которое напоминает вам о чем-то в другой книге или рассказе |
| Текст для себя | Соединение, которое напоминает вам о чем-то в вашей жизни. |
| Текст в мир | Соединение, которое напоминает вам о том, что происходит в мире. |
Установление связей является очень важным умение приобретать и совершенным. История Руби Бриджес большая история для студентов , чтобы подключиться к на самых разных уровнях. В этой деятельности, студенты будут делать текст в текст, текст для себя, и текст на мировые связи. Студенты должны выбрать, какое соединение они хотят, чтобы сделать первый и работать, чтобы написать рассказ для этого. После того, как все три соединения были выполнены, студенты могут работать над своими иллюстрациями.
Текста в текст
Эта история напомнила мне другую историю , которую я прочитал называется, Роза, Никки Джованни. Он рассказывает историю о храбром Розы Паркс и как бы она не уступить свое место в автобусе. Оба эти тексты имеют сильные женские персонажи, которые стоят за то, что они верят.
ТЕКСТ МИР
Разгневанный мобы в истории напомнило мне о трансляции новостей, где я видел сотрудники продуктового магазина на забастовку.
ТЕКСТ К СЕБЕ
В конце концов школа Руби была десегрегировались, и она пошла в школу со всеми различными расами. Это напоминает мне о моей школе. Есть много рас присутствующих.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку , которая показывает соединения , которые вы сделали с историей Руби Бриджес. Включить соединение для текста в текст, текст в мире, и текст к себе.
Поощряйте открытые вопросы, чтобы пригласить учеников делиться своими мыслями и делать личные, текстовые или мировые связи. Это способствует более глубокому вовлечению и помогает всем ученикам чувствовать, что их идеи ценятся.
Думайте вслух во время чтения, делясь своими связями с текстом, опытом или другими историями. Это демонстрирует процесс и укрепляет уверенность учеников в их собственных связях.
Предоставляйте подсказки такие как “Это напоминает мне…”, “Я почувствовал… когда…”, или “Это похоже на…” чтобы помочь ученикам выразить свои связи. Структурная поддержка помогает неохотным или испытывающим трудности ученикам.
Установите основные правила для слушания и уважительного реагирования на идеи одноклассников. Это поощряет учеников быть открытыми и искренними в своих связях.
Признавайте и выделяйте различные типы связей, которые делают ученики, связывая их с текстом или основной темой. Это подтверждает разнообразие происхождения и опыта, обогащая понимание класса.
Text-to-text connections relate a story to another book; text-to-self connections link the story to your own life; text-to-world connections compare the story to real events happening in the world. Making these connections helps students deepen understanding and engagement with the text.
Encourage students to identify moments in The Story of Ruby Bridges that remind them of other books, their personal experiences, or real-world events. Ask them to write or draw examples for each type: text-to-text, text-to-self, and text-to-world. This approach builds comprehension and empathy.
An example is connecting The Story of Ruby Bridges to the book Rosa by Nikki Giovanni. Both stories feature courageous women who stood up for equality, allowing students to compare themes of bravery and social justice.
Making text connections helps young readers relate new information to what they already know. This boosts comprehension, retention, and critical thinking, making reading more meaningful and memorable.
Have students create a storyboard showing one example each of text-to-text, text-to-self, and text-to-world connections. They can draw scenes and write short descriptions, making the lesson interactive and accessible.