В старших классах общие основные стандарты ELA требуют от учащихся развития формальных навыков письма, создания сочинений и аргументов, которые должны быть хорошо продуманными и синтаксически разнообразными. Они также требуют от учащихся эффективного использования убедительных стратегий письма для защиты своего утверждения или точки зрения. Способность анализировать и проверять или опровергать другие аргументы является ключом к сильному убедительному письму. Для этого требуются базовые практические знания риторики. Отличный способ улучшить понимание учащимися эффективных аргументов - обучить аристотелевским концепциям Этиса, Пафоса и Логоса. Затем студенты могут определить и проанализировать эффективность этих стратегий в литературном произведении, речи или письме.
«Речь на съезде Вирджинии» Патрика Генри была призвана отстаивать полный разрыв с Англией, а не просто компромисс. Генри нужно было убедиться, что он заслужил доверие, привел логические аргументы и показал своей аудитории, что у него нет другого выхода, кроме как прокладывать новый путь вдали от Англии. Попросите учащихся изучить текст и придумать цитаты из речи Этиса, Логоса и Пафосной риторики. Попросите учащихся проиллюстрировать эти примеры в раскадровке. На следующей раскадровке показаны два примера каждой стратегии.
Если я буду сдерживать свое мнение в такое время из-за боязни обидеться, я должен признать себя виновным в измене своей стране и в акте предательства по отношению к Величию Небес, которое я почитаю выше всех земных царей.
У меня есть только один светильник, которым руководят мои ноги, и это светильник опыта. Я не знаю другого способа судить о будущем, кроме как по прошлому. Я хочу знать, что было в поведении британского министерства за последние десять лет, чтобы оправдать те надежды, которыми джентльмены были рады утешить себя и свой дом?
Я спрашиваю джентльменов, сэр, что означает этот боевой порядок, если его цель не в том, чтобы заставить нас подчиниться? Могут ли господа указать на это какой-нибудь другой мотив? Есть ли у Великобритании враг в этой части мира, чтобы призвать ко всему этому скоплению туземцев и армий? Нет, сэр, у нее нет. Они предназначены для нас: они не могут быть предназначены ни для кого другого.
А что мы можем им противопоставить? Попробуем аргументировать? Сэр, мы пытаемся это сделать последние десять лет. Есть что-нибудь новенькое по этому поводу? Ничего такого. Мы подняли эту тему во всех возможных свете; но все было напрасно.
Они говорят нам, сэр, что мы слабы - не можем справиться с таким грозным противником. Но когда мы станем сильнее? На следующей неделе или в следующем году? Будет ли это, когда мы будем полностью разоружены и когда в каждом доме будет стоять британская охрана?
Кроме того, сэр, мы не будем сражаться в одиночку. Есть справедливый Бог, который вершит судьбы народов и поднимет друзей, чтобы они сражались за нас. Битва, сэр, не только для сильных; это для бдительных, активных и храбрых.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создание раскадровки, который показывает примеры этос, пафос, и логотипы из текста.
Encourage students to practice rhetorical strategies by assigning them roles in a structured debate. Let them use ethos, pathos, and logos to defend their position on a relevant topic, mirroring Patrick Henry's persuasive techniques.
Choose engaging, age-appropriate issues—such as school uniforms, technology use, or homework policies—so students feel invested and eager to participate. Relatable topics boost motivation and real-world application of rhetorical skills.
Divide the class into pro and con teams, ensuring everyone gets a chance to speak. Assign roles like opening speaker, rebuttal, and closer to structure the activity and promote collaboration.
Have teams brainstorm arguments for each rhetorical strategy. Encourage them to use facts, personal credibility, and emotional appeals to support their side, referencing examples from Patrick Henry’s speech for inspiration.
Moderate the debate, ensuring respectful turn-taking and clear use of ethos, pathos, and logos. Afterward, highlight effective techniques and offer tips for improvement to help students refine their persuasive skills.
Ethos refers to credibility, Pathos appeals to emotions, and Logos uses logic or reasoning. In Patrick Henry’s speech, he uses all three to persuade delegates to break from England.
Have students identify examples of ethos, pathos, and logos in the speech, write them down, and illustrate each through storyboards or discussions. This helps deepen understanding of persuasive techniques.
An example of ethos is when Henry says, “Should I keep back my opinions at such a time, through fear of giving offense, I should consider myself as guilty of treason toward my country.” This establishes his credibility and moral duty.
Analyzing rhetorical devices helps students develop critical thinking skills, strengthens persuasive writing abilities, and enables them to evaluate arguments in literature and real-world contexts.
Effective activities include storyboarding examples from texts, group discussions, creating posters of each strategy, and comparing quotes to determine which rhetorical device is used.