Создание диаграммы сюжета не только помогает учащимся изучить части сюжета, но и подчеркивает основные события и помогает ученикам лучше понять литературные структуры. Учащиеся могут создать раскадровку, отражающую сюжетную дугу в работе, с помощью раскадровки с шестью ячейками, содержащей основные части диаграммы сюжета. В этом упражнении студенты создадут наглядную диаграмму сюжета основных событий в книге «Из-за мистера Терупта» . Студенты должны определить основные поворотные моменты в романе, такие как «Экспозиция», «Восходящее действие», «Кульминация», «Падающее действие» и «Разрешение».
Экспозиция: Начало пятого класса, и мистер Терупт - их новый учитель. Семь разных личностей, семь разных задач и один учитель, который навсегда изменит их жизнь.
Восходящее действие: г-н Терупт дает студентам увлекательные проекты, которые поощряют командную работу и сотрудничество. Студентам иногда сложно ладить, но им дают больше свободы и ответственности.
Кульминация: класс получает вознаграждение за позитивное поведение и предпочитает проводить день на свежем воздухе в снегу. Г-на Терупта ударил ледяной снежок, и его срочно доставили в больницу. Он в коме.
Падающее действие: студенты навещают г-на Терупта в больнице, и их отношения друг с другом и с самими собой меняются к лучшему.
Решение: мистер Терупт выздоравливает после операции на головном мозге и удивляет класс в последний день занятий. Они радуются, узнав, что он будет их учителем и в следующем году.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок оплаты:
Задача: Создать визуальную диаграмму сюжета « Из-за мистера Терупта» .
Инструкции для студентов:
Начните с обучения элементам структуры сюжета – экспозиции, нарастающему действию, кульминации, нисходящему действию и развязке. Используйте фразу «Из-за мистера Терупта» в качестве примера, чтобы проиллюстрировать эти элементы. Убедитесь, что учащиеся имеют четкое понимание этих концепций, поскольку они будут применять эти знания в своем сравнительном анализе.
Помогите учащимся создать подробную схему сюжета к произведению «Из-за мистера Терупта». Им следует определить и наметить ключевые события, соответствующие каждой части структуры сюжета. Это упражнение послужит основой для их сравнительного анализа.
Предложите учащимся выбрать другую книгу, которую они читали ранее (или назначить книгу) для сравнения. Они также создадут сюжетную диаграмму для этой книги, используя те же критерии, что и для «Из-за мистера Терупта». Цель состоит в том, чтобы подготовить их к прямому сравнению повествовательных структур двух книг.
Попросите учащихся сравнить и сопоставить структуру сюжета «Из-за мистера Терупта» и второй книги. Им следует подготовить презентацию или письменный отчет с подробным описанием сходств и различий в структуре повествования, темпе и том, как ключевые события влияют на общую историю в каждой книге. Поощряйте их высказывать мнение о том, как различные структуры повествования могут повлиять на впечатления читателя.
В «Tuck Everlasting» каждый сегмент сюжета играет решающую роль в развитии истории. Экспозиция знакомит с ключевыми персонажами — Винни Фостер и семьей Так — и раскрывает центральный конфликт истории — открытие источника, дарующего бессмертие. Нарастающее действие включает в себя растущие отношения Винни с Такс и ее знание тайны весны, что усиливает напряжение повествования и придает сюжету динамику. Кульминация, ключевой момент конфликта с участием Человека в желтом костюме, представляет собой поворотный момент, в котором решаются судьбы персонажей, особенно подчеркивая темы романа о жизни, смерти и моральном значении бессмертия. Падающее действие связано с последствиями кульминации, разрешая вторичные конфликты и ведя к разрешению. Разрешение завершает историю, раскрывая долгосрочные последствия выбора персонажей и заставляя читателя задуматься о естественном цикле жизни.
Для создания визуальной сюжетной диаграммы «Tuck Everlasting» можно использовать различные инструменты и методы. Традиционные художественные принадлежности, такие как бумага, карандаши, маркеры и цветные карандаши, отлично подходят для рисованных диаграмм, позволяя проявить творческий подход и личное самовыражение. Для более современного подхода цифровые инструменты, такие как программное обеспечение для графического дизайна, программы онлайн-рисования или образовательные приложения, предлагают динамичные способы создания и представления сюжетных диаграмм. Эти цифровые платформы могут быть особенно эффективны при добавлении интерактивных элементов или облегчении внесения изменений. Другой метод — использование шаблонов раскадровки, которые обеспечивают структурированный формат для построения истории. Какой бы метод ни был выбран, главное — четко разграничить различные части сюжета и убедиться, что диаграмма эффективно передает последовательность и взаимосвязь событий в истории.
Чтобы удовлетворить потребности учащихся с различными способностями к обучению, деятельность по построению диаграммы можно дифференцировать несколькими способами. Для младших или менее продвинутых учащихся упрощение элементов сюжета и сосредоточение внимания на базовой структуре истории может сделать задачу более выполнимой. Предоставление шаблонов или частично заполненных диаграмм также может помочь этим учащимся в этом процессе. Для более продвинутых учащихся поощрение к более глубокому анализу сюжета, например, изучение второстепенных сюжетных линий или нюансов мотивации персонажей, может усложнить задание. Разрешение творческого самовыражения и выбора способа представления сюжета также может задействовать мышление более высокого уровня. Для учащихся с особыми потребностями использование тактильных материалов, наглядных пособий или вспомогательных технологий может сделать занятие более доступным и приятным. Адаптация уровня руководства и поддержки к потребностям каждого учащегося гарантирует, что каждый сможет значимо участвовать в деятельности.