Изучив спряжения ser и estar , студенты должны сосредоточиться на понимании основной разницы между ними. Создание раскадровки, подобной этому, является мощным инструментом для иллюстрации общего использования ser и estar .
Попросите учащихся создать оригинальные раскадровки, подобные этой модели, чтобы практиковать и демонстрировать свое понимание ser и estar . Предложите учащимся сделать ячейку для каждой категории, наметить ее и предоставить предложение ниже изображения, используя ser и estar правильно. Так как существует больше категорий ser, чем estar , учащимся следует использовать дополнительные клетки, чтобы практиковать различные сопряженные формы эстара, чередуя между примерами эмоций и местоположения.
Категории:
Alternate Activity 1: Студенты создают раскадровку, чтобы сосредоточиться исключительно на ser -6 ячейках, по одному для каждого использования ser .
Альтернативное действие 2: учащиеся создают раскадровку, чтобы сосредоточиться исключительно на клетках эстара-2, по одной для каждого использования эстара.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Design brief role-play activities where students use ser and estar in context. This helps them practice making choices between the two verbs in authentic, everyday situations.
Provide sentence frames like 'Yo soy...' or 'Ella está...' to help students begin their responses. Sentence starters support hesitant speakers and reinforce correct verb selection.
Use images or flashcards that clearly depict scenarios tied to ser (like identity or profession) and estar (like emotion or location). Visual cues help students connect context with verb choice.
Ask students to hold up cards or give a thumbs up/down after hearing a sentence to show if ser or estar is correct. Immediate feedback allows you to address common errors right away.
Ser is used for permanent or essential characteristics (like identity, nationality, profession), while estar is used for temporary states and locations (such as emotions or physical place). Remember: ser describes what something is, estar describes how or where it is.
Use interactive activities like creating storyboards, where students illustrate and label examples of both ser and estar in context. Encourage them to use sentences for each category (identity, emotion, location, etc.) for hands-on practice.
Examples: Ser: "Ella es profesora" (She is a teacher). Estar: "Ella está cansada" (She is tired). These show permanent identity versus a temporary state.
Use ser for identity, nationality, personality, physical attributes, profession, and date/time. If the characteristic is seen as permanent or defining, ser is the correct choice.
Have students create storyboards with cells for each use of ser and estar, labeling each category (like emotion, location, profession), and writing a sample sentence below each image to illustrate the rule in context.