Приоритеты Тома Бенеке существенно меняются на протяжении всего рассказа «Содержимое кармана мертвецов». Используйте упражнение для развития персонажа со своими учениками, чтобы помочь им отслеживать, как Том развивается на протяжении всего своего испытания.
участок |
Черты |
объяснение |
|---|---|---|
| экспозиция | Темноволосый молодой человек, высокий, худой, пуловерный свитер. Усердно работает; хочет изменить ситуацию в своей продуктовой индустрии. | Том пропускает фильмы со своей женой, чтобы остаться дома и работать над независимым проектом. Он считает, что его работа когда-нибудь принесет ему звание «Мальчик-волшебник оптовых продуктов». |
| Конфликт /
Rising Action | Отчаявшись; не в состоянии отказаться от листа бумаги | Том не может понять, что он должен отказаться от листа бумаги. У него есть недельные исследования для нового вида продуктового магазина. Время представить идею теперь для использования на весенних показах. Чтобы повторить работу, ему понадобится два целых месяца. |
| кульминация | Спокойный, прохладный и собранный; методично, пока он не наклонится, чтобы схватить бумагу; затем он становится запаникованным, застывшим | Первоначально Том выходит, чтобы достать бумагу осторожно, но без особого беспокойства. Когда Том наклоняется, чтобы достать газету, истинная опасность его ситуации становится ясной, когда он рассматривает улицу на 11 этажей ниже него. |
| Падение | Испугавшись; бреду; реалистический | Том достигает окна, и оно захлопывается на нем, когда он хватает его, чтобы не упасть. Он думает, что было бы смешно, если бы он дождался выступа, и Клэр пришла домой, чтобы найти его там, и он почти смеялся вслух. Однако он смотрит на часы и понимает, что ее не было всего восемь минут и, вероятно, уже четыре часа. Он знает, что ему нужно попасть внутрь. Он кричит «Клэр!» И пробивает в окно. |
| разрешение | Окрыленный; под напряжением; приоритеты | Как только Том вернулся в квартиру, он идет прямо к шкафу, чтобы взять пальто и присоединиться к Клэр. Он больше не думает о работе в ту ночь; он рад быть живым. Наблюдая, как бумага вылетает обратно в окно, он смеется и закрывает дверь; он наконец понимает, что работа не важнее его жизни. |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая показывает эволюцию Тома Бенеке на протяжении всего курса "Содержание кармана мертвеца".
Encourage students to maintain a Character Evolution Journal as they read. After each reading session, have them jot down how Tom Benecke's traits, motivations, or decisions shift in response to story events. This routine builds close reading habits and helps students track character growth in real time.
Demonstrate your thought process by reading passages aloud and pausing to wonder aloud how Tom’s actions or feelings have changed. This models metacognition and invites students to mirror analytical thinking when studying character evolution on their own.
Organize small group or partner discussions where students debate Tom’s decisions at key points in the story. This collaborative talk allows students to consider multiple perspectives and strengthens their ability to justify character analysis with evidence.
Guide students to construct a visual timeline that highlights each major event and how Tom’s character is affected. Use drawings, symbols, or brief notes to illustrate changes. This technique supports visual learners and makes abstract character development concrete.
Prompt students to write short reflections connecting Tom’s choices to decisions they or people they know have faced. This personalizes the lesson and helps students see how literary analysis applies to everyday life.
Том Бенкель начинает как амбициозный, сосредоточенный на работе молодой человек, но развивается через страх и самопознание во время его испытания. В конце он ценит свою жизнь и отношения больше, чем профессиональные амбиции, показывая переход от одержимости работой к приоритету того, что действительно важно.
Студенты могут использовать шаблон развития персонажа, чтобы разбить историю на экспозицию, конфликт/нарастающее действие, кульминацию, спад действия и развязку, определяя черты Тома и ключевые события на каждом этапе, чтобы увидеть, как он меняется.
В экспозиции Том трудолюбив и амбициозен. Во время конфликта он отчаянный и решительный. В кульминации он становится паникером и испуганным. В спаде действия он реалистичный и испуганный. В развязке он благодарен и переосмыслил свои приоритеты.
Том понимает, что личные отношения и жизнь важнее профессионального успеха. Пережив свою проверку, он осознает, что работа не должна ставиться превыше людей и моментов, которые действительно имеют значение.
Учителя могут назначать сториборды или шаблоны для студентов, чтобы отслеживать изменения персонажей, стимулируя анализ черт, мотиваций и ключевых событий. Это помогает студентам углубить понимание арок персонажей и структуры рассказа.