Дискуссионные раскадровки — отличный способ заставить ваших учеников рассказать о своих научных идеях! Они позволяют учащимся критиковать и оценивать различные точки зрения в уважительной и совместной манере. Это упражнение можно использовать в начале темы, чтобы определить, что учащиеся уже знают по теме, какие вопросы у них есть, и развеять любые неправильные представления, которые могут возникнуть у учащихся. Раскадровку для обсуждения можно загрузить в виде презентации Power Point, распечатать или отобразить в цифровом виде и использовать в качестве визуального руководства, к которому учащиеся могут обращаться по мере прохождения модуля.
Учителя могут захотеть, чтобы учащиеся вместе работали над дискуссионной раскадровкой, что возможно с помощью функции « Storyboard That совместная работа в реальном времени»! Благодаря совместной работе в реальном времени учащиеся могут одновременно работать над одной и той же раскадровкой, что идеально подходит для этого урока! Как известно учителям, совместная работа над заданиями позволяет учащимся мыслить на более глубоком уровне, улучшая при этом свои навыки общения и решения проблем. Совместная работа также может помочь сократить время, необходимое для создания раскадровки. Хотя ограничений на количество пользователей, которые могут одновременно работать над раскадровкой, нет, для оптимальной производительности рекомендуется не более пяти пользователей. Все наши назначения по умолчанию являются индивидуальными. Чтобы сделать этот урок совместным, учителя должны разрешить совместную работу над заданием на вкладке «Редактировать задание».
Учителя могут начать с показа учащимся примера раскадровки для обсуждения и попросить их взглянуть на проблему, представленную в первой ячейке. В следующих ячейках показаны четыре ученика, у которых есть представление о стоящей перед ними проблеме. Студенты должны подумать о том, кого они считают наиболее правильным, и быть готовыми объяснить, почему этот человек прав. В совместной раскадровке учащиеся могут найти в Создателе персонажа, который похож на них самих, добавить его в ячейку вместе со своим именем в нижнем текстовом поле и своим аргументом в речевом пузыре.
После того, как учащиеся создали свою раскадровку, они могут продолжить обсуждение своих идей. Это обсуждение может быть проведено в различных форматах. Учащиеся могут обсуждать в парах, небольших группах или даже всем классом под руководством учителя. Важно согласовать список правил обсуждения со студентами до их начала, чтобы каждый получил возможность принять участие. Учащиеся также смогут попрактиковаться в адаптации своей речи к формальному контексту дебатов и продемонстрировать свое владение формальным английским языком.
Вот еще несколько идей, как использовать эти дискуссионные раскадровки на уроках.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
После предварительного просмотра примера раскадровки для обсуждения, на котором показаны четыре ученика, у которых есть представление о стоящей перед ними проблеме, вы создадите свою собственную раскадровку для обсуждения со своими сверстниками.
Инструкции для учащихся:
Use assessment rubrics to evaluate student contributions on the storyboard, focusing on accuracy, reasoning, and communication skills. This helps you identify learning gaps and recognize student strengths in real time.
Monitor student discussions as they create storyboards. Take notes on how students explain their thinking, respond to peers, and use scientific language to support their opinions.
Give specific, positive feedback on students' reasoning and argumentation when they present their storyboard ideas. This encourages deeper thinking and growth in future discussions.
Ask students to write a quick reflection about what they learned and which viewpoint they found most convincing. These short responses help you assess individual comprehension beyond group work.
Have students rate their own participation and understanding after the activity using a simple checklist or rubric. This promotes metacognition and responsibility for learning.
A discussion storyboard activity for specialized cells is a visual lesson tool where students use storyboards to share, critique, and evaluate ideas about specialized cell functions. It encourages collaborative discussion and helps students identify prior knowledge and misconceptions at the start of a unit.
Teachers can introduce the topic by showing an example storyboard, prompting students to analyze different viewpoints about specialized cells, and guiding them to create or edit their own panels to express their understanding and reasoning.
Collaborative storyboard activities boost communication, deepen critical thinking, and enhance problem-solving skills. They also help students learn from peers and complete tasks more efficiently while practicing respectful discussion.
To enable real-time collaboration, teachers should access the "Edit Assignment" tab in Storyboard That and turn on collaboration, allowing multiple students to work on the same storyboard simultaneously.
Teachers can have students add new cells to justify their answers, create storyboards explaining why an answer is incorrect, or design entirely new discussion scenarios to share and debate with classmates.