Большинство рассказов и сценариев богаты образным языком и литературными элементами. Они используются для улучшения символов, мотивов и тем в сюжете. Монстры на Кленовой улице не исключение. Использование сравнений, метафор, персонификации и звукоподражания в изобилии.
Большое занятие для студентов, которое нужно выполнить после прочтения рассказа, - отправиться на охоту за мусором! Дайте им список изобразительного языка, чтобы найти и попросите их создать раскадровку, которая изображает и объясняет использование каждого литературного элемента в истории! У них будет абсолютный взрыв, и они овладеют словами к концу.
| ОПИСАНИЕ | ПРИМЕР | |
|---|---|---|
| метафора | Подразумеваемое сравнение между двумя вещами | «Кленовая улица была бедламской. Это было убежище для сумасшедших.
«Теперь поднялась температура, горячий горящий вирус ...» |
| сравнение | Сравнение с использованием «как» или «как» | «Они глупо моргали от света, и их рты были открыты, как рыбы»
«Как бегемот в цирке» |
| звукоподражание | Написание слова имитирует звук, который оно представляет | «Все на улице посмотрели на звук свиста». |
| персонификация | Придание человеческих характеристик нечеловеческим объектам или абстрактным идеям | «Тупой, тупой, слепой предрассудок человека» |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку , которая показывает различные литературные элементы и использование языка в переносном Монстры на связи Мейпл - стрит.
Начните урок с интересного вступления, например, с сообщения учащимся о том, что сегодня они узнают о чем-то интересном. Когда учащиеся будут полностью внимательны, учителя могут начать с такого примера, как звук «свист», и объяснить, что такое ономатопея и как ее можно использовать в письменной форме.
Объясните учащимся, почему автор использует такие слова и их значение в рассказе. Учителя также могут объяснить происхождение этой концепции и прочитать некоторые тексты, особенно посвященные этой концепции.
Раздайте учащимся принадлежности для рисования, такие как бумага, цветные карандаши и маркеры. Учителя могут составить список интересных звукоподражательных слов и предложить ученикам выбрать одно (например, «Всплеск» для звука воды). Попросите учащихся изобразить звук рисунком. Звукоподражательный термин также может быть написан на рисунке ученика.
Предложите учащимся образовать круг и всей группой начать рассказ, используя звукоподражательные термины. Например: «Свист ветра вызывал чувство ужаса». Дайте каждому ученику возможность внести в повествование фразу, описав звук звукоподражательным термином. Предложения должны быть записаны учащимися на доске или в тетрадях.
Завершите занятие, спросив учащихся, что они узнали сегодня и нашли ли они эту концепцию интересной. Попросите учеников потренироваться в произношении слова «Ономатопейя», поскольку это слово может быть немного трудным для произношения младшим школьникам.
Подозрение Томми в повествовании относительно участия инопланетян служит предзнаменованием. Из-за этого предположения разворачиваются дальнейшие события, и жители Мейпл-стрит становятся жертвами массовой паники и истерии.
Отсутствие электричества, растущий народный террор и эскалация враждебности между соседями усиливают напряжение. Неоднозначность ситуации повышает интерес к ее исходу. Для изображения этих событий автор использовал несколько литературных элементов, таких как сравнения, метафоры и олицетворения.
Название подразумевает, что настоящие «монстры» в сказке — это не инопланетяне, а сами местные жители, которые восстают друг против друга из страха и паранойи.