Первые главы романа подробно различные вещи - физические, эмоциональные, психические - что солдаты несут с ними во время их путешествий во Вьетнаме. Они носят оружие, поставки, памятные сувениры, надежды, мечты, сожаления и чувство вины. Чтобы студенты соединиться с этой идеей дальнейшего, попросите их выполнить следующее задание и использовать раскадровки Творца, чтобы проиллюстрировать свои идеи.
Я держу куклу, что моя бабушка дала мне, когда мне было шесть лет. Она умерла в прошлом году, и я скучаю по ней много. Я носил это кукла со мной везде: на отдыхе, в больницу, когда я должен был бы аппендикс удалили, и на похороны моего Наны.
Первое, что мне нужно для того, чтобы пройти через школьный день мой телефон. Я использую его для моих часов, потому что это цифровое и легче читать время быстро. Я также использую его, чтобы поддерживать связь со своими друзьями в течение дня, и мои родители. Я люблю фотографировать моих друзей во время обеда тоже.
Второе, что мне нужно для того, чтобы пройти через школьный день мой рюкзак. У меня нет столько учебников больше, так как мы перешли на учебники в Интернете, но я до сих пор есть папки, бумаги, ручки, карандаши, а иногда и в мягкой обложке книги, чтобы носить с собой. Без моего рюкзака, я бы так дезорганизованы и оставить вещи по всей школе.
Одна из памяти, что очень важно для меня, когда мне было 8 лет, мой лучший друг Ханна переехали в дом по соседству. Она подошла ко мне во двор и сказал привет, и я сразу понял, что мы получим вместе. Я хотел бы помнить об этом, потому что это делает меня счастливым, и я помню момент ярко.
Еще одна память, которая выделяется для меня, когда я разрушила новое платье моей мамы, что она только что купил за мяч полицейского моего папы. Я обвинял его на моего младшего брата, который был два, и я не знал бы попасть в слишком много неприятностей. Я до сих пор чувствую себя виноватой о выполнении этого, потому что я должен просто сказать правду вместо этого.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Begin by inviting students to share their objects, school items, or memories with a partner or small group. Encourage active listening and respectful responses, fostering a safe environment for sharing personal stories. Use guiding questions to help students connect the importance of these items or memories to their identities, much like the characters in the novel. This activity builds empathy and helps students draw parallels between literature and their own lives.
Explain that sharing is voluntary and that all stories are valued. Reinforce the importance of confidentiality and kindness when listening or responding to classmates. Setting expectations helps create a supportive classroom community and encourages genuine participation.
Ask questions such as, "How does this item or memory shape who you are?" or "Why do you think people hold onto certain objects or memories?" These prompts spark deeper thinking and help students draw meaningful connections to the text and each other.
After discussion, highlight how students' choices mirror the soldiers’ experiences in the novel. Draw attention to themes of memory, identity, and emotional burdens to reinforce literary analysis skills and make the lesson more relevant.
Invite students to write a short reflection on what they learned from hearing others' stories or how sharing changed their perspective. This consolidates learning and encourages thoughtful self-awareness.
The 'What Do You Carry?' lesson invites students to reflect on and write about personal objects and memories that hold special meaning. They describe these items, explain their importance, and illustrate their ideas using a storyboard, connecting personally to themes from The Things They Carried.
Encourage students to write about and illustrate objects and memories that are meaningful to them, mirroring the emotional and physical burdens described in The Things They Carried. This personalizes the novel's themes and deepens student engagement.
Students might choose items like a family heirloom, a friendship bracelet, a special T-shirt, or a war medal. The key is that the object holds personal significance and is tied to memories or emotions.
A storyboard helps students visually organize and express their stories, making abstract emotions and personal connections more concrete. It enhances creativity and supports visual learners in sharing their experiences.
The 'What Do You Carry?' activity is best suited for grades 9–10, but it can be adapted for other middle or high school levels depending on student maturity and curriculum needs.