Начало раздела или урока с ключевой лексики, которую учащиеся увидят в своих чтениях или презентациях, способствует общему пониманию и запоминанию. В этом упражнении учащиеся создадут раскадровку, которая определяет и иллюстрирует ключевой словарный запас, связанный с произведением Кваме Мбалиа « Тристан Сильно пробивает дыру в небе». Когда студенты определяют и иллюстрируют каждый термин, они осваивают его применение и сохраняют его как часть своего лексикона.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок оплаты:
Задача: Создать карту паука, которая определяет и иллюстрирует новые словарные слова в « Тристане Сильно пробивает дыру в небе» .
Инструкции для студентов:
Требования: должно быть 3 термина, правильные определения и соответствующие иллюстрации для каждого, демонстрирующие ваше понимание слов.
Представьте идею ведения словесного журнала и предложите учащимся вести словарный блокнот, в котором они могут записывать фразы или краткие абзацы, используя каждое новое слово, а также просто перечислять их. Это поддерживает использование и значение словаря. Студенты также могут добавлять небольшие фрагменты того, как они использовали определенное слово в разговоре или как определенное словарное слово вдохновляет их сделать журнал более персонализированным.
Используйте мультисенсорные стратегии для закрепления словарного запаса, такие как мнемотехника, наглядные пособия и физические упражнения. Различные методы могут улучшить понимание и память, а также сделать лекцию более интересной для студентов.
Учителя могут привлечь родителей или опекунов учащихся для дальнейшего развития недавно изученных концепций. Например, родители и опекуны могут закреплять эти понятия дома, используя эти словарные слова в ежедневных разговорах или позволяя ученикам смотреть определенные информативные видеоролики под их присмотром.
Поощряйте и поощряйте творчество, поручая учащимся интересные проекты. Учащиеся могут использовать определенные словарные слова, чтобы разработать интересную сюжетную линию или создать визуальные словарные таблицы для выбранных слов. Учителя также могут предложить учащимся небольшое задание по этим видам деятельности, а наиболее успешные учащиеся могут получить небольшие призы.
Разделите учащихся на группы по 3–4 человека или разбейте их на пары и задайте им несколько словарных слов, которые учащиеся недавно выучили. Попросите учащихся в группах или парах узнать больше о контексте этих слов, а затем провести беседу или обсуждение этих слов. Студенты могут выбрать тему, которая соответствует контексту этих слов, и провести интересную дискуссию.
Использование историй для изучения словарного запаса — это эффективная стратегия, которую можно использовать в классе для обучения новому словарному запасу. Чтобы улучшить изучение и применение словарного запаса, учителя могут поощрять учащихся использовать слова из книги для создания своих собственных историй. Это также поможет дать больше пищи для воображения и подпитает творчество.
Учителя могут использовать интерактивные упражнения, такие как ролевые игры, словарные игры и тематические проекты, чтобы заинтересовать и вовлечь учащихся. Сделайте терминологию интересной, соотнеся ее с реальными ситуациями, и дайте учащимся больше времени для участия и обмена мнениями.
Используйте интерактивные веб-ресурсы и обучающие приложения, которые направлены на расширение словарного запаса. Изучите онлайн-ресурсы, посвященные книге, которые включают игры, викторины и мультимедийный контент.