Дискуссионные рассылки - отличный способ научить ваших студентов обсуждать свои идеи в науке. Они позволяют студентам критически оценивать различные точки зрения, не нарушая при этом других учеников. Эта деятельность может быть использована в начале темы для выявления любых недоразумений, которые могут возникнуть у учащихся.
Сначала покажите студентам раскадровку обсуждений, подобную той, что показана ниже. Попросите их взглянуть на проблему на раскадровке обсуждений. Это показывает четырех студентов, у которых все есть представление о проблеме перед ними. Студенты должны думать о том, кто, по их мнению, является наиболее правильным, и быть готовым объяснить, почему этот человек является правильным.
Вот некоторые другие идеи использовать эти раскадровки в ваших уроках.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Прочитайте раскадровку обсуждения, в которой показаны четыре студента, у которых есть представление о проблеме перед ними. Вы собираетесь высказать свое мнение о том, кто, по вашему мнению, является правильным, и объяснить, почему
Организуйте физические мероприятия, способствующие групповой работе, например сгруппируйте столы или создайте специальные зоны для совместной работы. Необходимо четко обозначить цели совместных усилий. Когда учащиеся будут знать, чего от них ожидают, они смогут работать лучше и показывать более эффективные результаты.
Участвуйте вместе с учащимися в разработке набора правил или инструкций о том, как они будут сотрудничать. Это способствует подотчетности и ответственности. Убедитесь, что учащиеся осведомлены о задании, своих обязанностях и сроках выполнения. Прежде чем они начнутся, устраните любые неопределенности или беспокойства. Поощряйте учащихся проявлять терпение и помогать друг другу.
Поощряйте учащихся уметь самостоятельно решать конфликты в группах. Учителя могут научить студентов эффективным стратегиям управления конфликтами и прочитать лекции по решению проблем. Учащиеся могут применять эти стратегии, когда в группе возникает какая-либо проблема, и обращаться за советом к учителям.
Поощряйте атмосферу, в которой все мнения ценятся и прислушиваются. Убедитесь, что у каждого есть возможность принять участие, и поощряйте более сдержанных учеников высказываться. Студенты должны с уважением относиться к точкам зрения друг друга, чтобы каждый чувствовал себя включенным и мотивированным к участию.
Предложите учащимся интересные и увлекательные занятия, на которых они смогут поучиться, но в то же время получать от этого удовольствие. Учителя могут сначала ввести некоторые групповые занятия, такие как игры, которые могут растопить лед и помочь ученикам чувствовать себя более комфортно друг с другом.
Один из примеров подсказки: «Объясните роль фотосинтеза в углеродном цикле, расскажите о влиянии человеческой деятельности на углеродный цикл и какую роль океан играет в углеродном цикле как поглотитель углерода?» Учащиеся могут использовать эти подсказки для обсуждения, чтобы лучше понять тему и работать друг с другом, чтобы улучшить свою командную работу.
Активное участие, критическое мышление и обмен идеями поощряются посредством совместных бесед. Это помогает учащимся лучше понимать сложные предметы, такие как углеродный цикл. Студенты могут лучше учиться у своих сверстников, поскольку у них схожий мыслительный процесс, поэтому работа с однокурсниками предоставит им лучшие перспективы обучения.