Раскадровка - отличный способ сосредоточиться на типах литературных конфликтов. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью Создателя раскадровки. В раскадровке должен быть визуально представлен пример каждого конфликта, а также объяснение сцены и того, как она соответствует конкретной категории конфликта.
Ассеф говорит Амиру, что ему придется сразиться с ним, чтобы получить свободу Сохраба. Он поскальзывается на своих позорных кастетах и продолжает избивать Амира почти до смерти, пока Сохраб не останавливает бой, направляя свою рогатку в Асефа и требуя его остановиться. Когда Ассеф бросается на Сохраба, он стреляет себе в глаз из рогатки, и Сохраб и Амир могут убежать.
Став свидетелем изнасилования Хасана, но будучи слишком напуганным, чтобы вмешаться, Амир избегает Хасана из-за стыда и вины. В конце концов он пытается заставить Хасана ударить его гранатом, в отчаянной попытке заставить Хасана проявить некоторый гнев по отношению к нему, чтобы он мог утолить свою вину. Но Хасан отказывается бросить что-либо в Амира, и в конце концов берет гранат и давит им о свой лоб.
Ассеф, мальчик постарше, расист и социопат, загоняет Амира и Хасана в угол и вытаскивает костяшки пальцев, чтобы победить Амира, потому что Амир дружит с Хасаном, хазарейцем. Амир думает про себя, что Хасан ему не друг; он его слуга. Мысль о признании того, что пуштун дружит с хазарейцем, непростительна в кругу общения Амира.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку , который показывает , по крайней мере , три формы литературного конфликта в Бегущий за ветром.
Поощряйте учащихся участвовать в дискуссии, где они занимают стороны по важному конфликту из Путешествия на край ночи. Эта интерактивная деятельность помогает учащимся углубить понимание, обсуждая точки зрения разных персонажей и осознавая сложность конфликтов.
Разделите класс на небольшие группы и назначьте каждой группе конкретного персонажа или точку зрения, связанную с конфликтом в романе. Назначение ролей помогает учащимся проявлять сочувствие к персонажам и готовит их к презентации сильных аргументов.
Обучайте группы находить цитаты или события из романа, подтверждающие точку зрения их назначенного персонажа. Этот шаг усиливает аналитические навыки, требуя от учащихся обосновывать свои аргументы с помощью текста.
Модерируйте дискуссию, предоставляя каждой группе время для презентации своих аргументов и ответов другим. Поощряйте учащихся активно слушать и говорить уважительно. Это способствует созданию сотруднической атмосферы в классе и помогает практиковать навыки критического обсуждения.
Ведите классное обсуждение после дискуссии, попросите учащихся связать литературные конфликты из романа с реальными ситуациями или текущими событиями. Создание связей помогает увидеть учащимся актуальность литературы в их личных опытах.
В Бегущем за ветром представлены ключевые виды литературных конфликтов: человек против человека (например, Амир против Ассафа), человек против самого себя (внутренняя вина Амира), и человек против общества (культурные напряжения и дискриминация). Каждый конфликт формирует развитие персонажей и темы рассказа.
Используйте задание со сторибордом, в котором студенты идентифицируют сцены, представляющие каждый тип конфликта—персонаж против персонажа, самого себя и общества—и иллюстрируют их изображениями и подписями. Этот визуальный подход помогает студентам понять абстрактные концепции через конкретные примеры из романа.
Яркий пример конфликта персонаж против самого себя — борьба Амире с чувством вины за то, что он не вмешался во время нападения на Хасана. Его внутренняя борьба определяет его решения и эмоциональное путешествие на протяжении всего романа.
Понимание литературных конфликтов помогает студентам анализировать мотивацию персонажей, развитие сюжета и глубину тем. В "Бегущем за ветром" распознавание конфликтов обогащает понимание и способствует критическому мышлению о моральных выборах и социальных вопросах.
Руководите студентов идентифицировать как минимум три типа конфликта в романе, классифицировать их (например, персонаж против персонажа), иллюстрировать каждый сценами из книги и писать краткие объяснения каждого конфликта. Поощряйте креативность и использование текстовых доказательств.