Создание моделей химических реакций очень важно, чтобы помочь студентам понять, как все меняется и как балансируются атомы. В этом упражнении учащиеся создадут сетку, иллюстрирующую четыре химические реакции . Они должны обязательно включать реагенты, продукты и уравнения в готовый продукт. Чтобы продлить это упражнение, попросите студентов добавить ячейку, которая объясняет, какой это тип реакции (экзотермическая или эндотермическая) и что происходит во время процесса.
Модели химической реакции, предложенные ниже, становятся более сложными по мере прохождения студентами. Последние две реакции, перечисленные в упражнении, требуют, чтобы студенты использовали дополнительный навык балансирования уравнения символов с коэффициентами. Если вы хотите избежать этого, выберите следующие альтернативные реакции:
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Смоделируйте различные химические реакции, создав Т-диаграмму на Storyboard That. Определите реагенты и продукты в реакциях и создайте модели молекул. Помните: атомы не создаются и не разрушаются в результате химической реакции, поэтому общее количество атомов не меняется.
Проведите химию вживую путем организации безопасной демонстрации под руководством учителя простой химической реакции (например, уксус и сода). Обозначьте правила безопасности в лаборатории, объясните реагенты и продукты, и пригласите студентов наблюдать и предсказывать результаты. Этот конкретный опыт помогает студентам визуализировать абстрактные концепции и углубляет понимание.
Соберите все необходимые материалы — химикаты, емкости, защитные очки, перчатки и бумажные полотенца — перед началом урока. Проверьте наличие аллергий или опасений по безопасности для обеспечения гладкой и безопасной демонстрации, которая поможет студентам оставаться вовлеченными и защищенными.
Попросите студентов предсказать, что произойдет при смешивании реагентов. Поощряйте их писать или делиться гипотезами, основываясь на их понимании химических реакций. Это пробуждает любопытство и готовит их к наблюдению.
Аккуратно проведите реакцию, четко описывая каждое действие, что смешивается и какие видимые изменения происходят. Подчеркните, когда реагенты превращаются в продукты и связывайте наблюдения с химическими уравнениями.
Попросите студентов записывать или рисовать то, что они наблюдают во время демонстрации. Пусть связывают свои наблюдения с химическими уравнениями или моделями, которые они изучают, для более глубокого понимания и запоминания.
Студенты могут моделировать химические реакции, создавая сетку или таблицу T, которая показывает реагенты, продукты и сбалансированные химические уравнения для каждой реакции. Использование форм или рисунков для представления атомов и молекул помогает визуализировать, как атомы перестраиваются во время реакций.
К простым химическим реакциям для студентов относятся железо + сера → сульфид железа и водород + кислород → вода. Эти реакции используют простые реагенты и помогают студентам практиковаться в определении и балансировке реагентов и продуктов.
Балансировка уравнений гарантирует соблюдение закона сохранения массы, показывая, что атомы не создаются и не уничтожаются в реакции. Это помогает студентам понять химические процессы и правильные пропорции реагентов и продуктов.
Экзотермические реакции выделяют энергию в виде тепла (например, железо и сера образуют сульфид железа), тогда как эндотермические реакции поглощают энергию (например, фотосинтез). Моделирование обоих типов помогает студентам понять, как изменяется энергия во время химических реакций.
Учителя могут упрощать задания для младших учеников, выбирая базовые реакции без балансировки уравнений, и увеличивать сложность для старших учеников, вводя баланс коэффициентов, более сложные реакции и изменения энергии (экзотермические/эндотермические).