В этом упражнении учащиеся увидят, как были обнаружены некоторые из этих разных электромагнитных волн. Они создадут рассказ о том, как было сделано открытие . Это занятие поможет вашим ученикам узнать о некоторых замечательных историях о научных открытиях. Разрешение им выбирать, какую часть спектра электромагнитного излучения они хотят исследовать, позволит им взять на себя ответственность за свою работу.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Расскажите историю о том, как одна часть электромагнитного спектра была обнаружена с помощью повествовательной раскадровки.
Поощряйте студентов критически анализировать научные достижения, организуя обсуждение о том, какое открытие в электромагнитном спектре имело наибольшее влияние. Этот подход способствует вовлеченности, углубляет понимание и развивает коммуникативные навыки.
Разделите класс так, чтобы каждая пара или команда исследовали одно открытие в электромагнитном спектре, обеспечивая разнообразие точек зрения. Совместная работа помогает студентам учиться друг у друга и укрепляет исследовательские навыки.
Попросите каждую группу найти доказательства, объясняющие почему их открытие было важным. Поощряйте использование фактов, исторического контекста и реальных приложений в их аргументах.
Объясните формат дебатов, включая временные ограничения, порядок выступлений и вежливую речь. Назначьте роли таких как спикеры, делатели заметок и таймкиперы для организации и справедливости дискуссии.
Ведите обсуждение, обеспечивая участие каждой группы и ответы на вопросы. После этого, пригласите студентов подумать о том, чему они научились и как их мнения могли измениться относительно наиболее значимого открытия в электромагнитном спектре.
«Повествовательный сценарий» — это визуальная последовательность изображений и подписей, пересказывающая историю о том, как была открыта конкретная часть электромагнитного спектра. Он помогает студентам визуализировать и понять научный процесс и людей, стоящих за ключевыми открытиями.
Студенты могут исследовать открытия EM-спектра, выбирая тип электромагнитной волны, определяя её первооткрывателя (например, Гершель для инфракрасного) и читая авторитетные источники. Поощрение самостоятельности и использование увлекательных ресурсов, таких как видео или биографии, делает исследование более эффективным.
Ключевые открытия включают Уильям Гершель и инфракрасное излучение, Йоханн Риттер и ультрафиолет, Вильгельм Рентген и рентгеновские лучи, Пол Виллар и гамма-излучение, и работу Исаака Ньютона с цветным светом. Каждое из них представляет собой важный шаг в понимании света и энергии.
Позволяя студентам выбирать исследуемую волну EM, повышается их вовлеченность и личная заинтересованность. Это стимулирует любопытство, способствует более глубокому обучению и помогает студентам брать ответственность за свой образовательный опыт.
Учителя должны: 1) попросить студентов выбрать волну EM, 2) направлять их в исследовании её открытия, 3) поддерживать создание сценариев с ясными инструкциями, и 4) поощрять добавление описательных подписей, объясняющих каждую иллюстрацию сценария.