Раскадровка является отличным способом, чтобы показать характер развития с течением времени. Эсперанса сильно меняется в ответ на многие проблемы, с которыми сталкивается она на протяжении всей книги. Студенты могут создавать раскадровки для сравнения и сопоставления качества характера Эсперанса на начало и конец книги. Попросите студентов изобразить сцену с самого начала романа, который показывает контрастирующий черту характера со сцены в конце романа. Под каждой сцены, студенты могут объяснить качество характера, что Эсперанса демонстрирует через ее мысли, слова или действия.
Альтернативный способ решения этого развития персонажа может быть, чтобы создать причины и следствия раскадровку, используя левый столбец Т-диаграммы, чтобы проиллюстрировать причины, что приводит к развитию персонажа, изображенного справа.
| начало | Конец |
|---|---|
| Когда Эсперанса едет на поезде в Лос-Анджелесе, она эгоистически отказывается позволить маленькой девочкой, чтобы прикоснуться к ее куклу. Она думает, что маленькая девочка слишком бедная и грязная. | После того, как она растет, чтобы знать и любить Исабель, Эсперанса самоотверженно нарушает ее драгоценное куклу на день рождения от папы. |
| В El Rancho-де-лас-Росас, Эсперанса не любит и жалуется на вязание крючком, что это скучно. | После того, как мама заболевает, Эсперанса проводит свое редкое свободное время одеяло крючком Abuelita в знак любви к маме. Эсперанса узнал терпения. |
| В начале книги, Эсперанса говорит Мигель, что она, и он стоять на разных берегах реки, ссылаясь на ее высокое социальное положение и его низком. Когда Мигель пытается держать ее за руку дружески, Эсперанса отъезжает. | К концу книги, Эсперанса ценит Мигель, как ей равных. Она протягивает руку, чтобы держать его за руку, пока они слушают сердцебиение Земли. |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Изображать контрастные моменты в романе, чтобы показать, как Эсперанса меняется по ходу книги.
Помогите студентам визуализировать развитие персонажа, создав временную линию ключевых событий и изменений. Этот подход позволяет учащимся видеть, как определённые моменты вызывают перемены в поведении и отношении Эсперанзы.
Помогите студентам создать временную линию важных событий и определить ключевые моменты в пути Эсперанзы. Поощряйте их выбирать сцены, показывающие чёткие изменения до и после в её характеристиках.
Выберите важные моменты из романа
Попросите студентов определить 4–6 поворотных точек в путешествии Эсперанзы. Поощряйте их выбирать сцены, демонстрирующие явные изменения в её характеристиках.
Назначьте каждое событие точке на временной линии
Пусть студенты расположат каждое выбранное событие по хронологическому порядку на своей временной линии. Этот шаг помогает отслеживать развитие Эсперанзы со временем.
Опишите отношение Эсперанзы на каждом этапе
Поручите студентам написать краткое объяснение для каждого события, подчеркнув, как действия, слова или мысли Эсперанзы раскрывают её развитие. Помогите им использовать доказательства из текста.
Обеспечьте обсуждение в классе для размышлений о росте
Проведите дискуссию, в которой студенты поделятся своими временными линиями и взглядами. Поощряйте их обсуждать, какие факторы наиболее способствовали развитию Эсперанзы и как её опыт связан с их собственными жизнями.
Характер Эсперанцы развивается от привилегированной и эгоцентричной до сострадательной, терпеливой и стойкой. В начале романа она борется с эмпатией и скромностью, но к концу показывает щедрость, понимание и эмоциональный рост в ответ на трудности.
Отличная активность — это заставить учеников создавать сториборды, сравнивающие черты Эсперанцы в начале и конце книги. Они могут изображать противоположные сцены и объяснять изменения в мыслях, словах или действиях Эсперанцы.
Студенты могут использовать сториборд или таблицу Т для иллюстрации ключевых моментов, показывающих трансформацию Эсперанцы. Одна сторона показывает раннюю сцену и черту, другая — последующую, контрастную сцену, объясняя, как Эсперанца изменилась из-за конкретных событий или отношений.
В начале Эсперанца — эгоистичная и сопротивляющаяся переменам, например, когда она отказывается делиться своей куклой. В конце она — щедрая и сочувствующая, отдавая свою любимую куклу Исабель и поддерживая семью с терпением и добротой.
Сравнение и противопоставление черт характера помогают студентам понять личностный рост и влияние опыта на людей. Это поощряет критическое мышление о том, как и почему меняются персонажи, делая литературу более значимой и близкой.