https://www.storyboardthat.com/ru/lesson-plans/esl-деятельность/условное-время-2
НАЧНИТЕ БЕСПЛАТНУЮ ПРОБНУЮ 14-ДНЕВНУЮ ПРОБНУЮ ВЕРСИЮ СЕЙЧАС!
НАЧНИТЕ БЕСПЛАТНУЮ ПРОБНУЮ 14-ДНЕВНУЮ ПРОБНУЮ ВЕРСИЮ СЕЙЧАС!

Обзор Деятельности


Студенты могут практиковать условное время, создав раскадровку об отпуске своей мечты. Учителя могут начать с обсуждения, во время которого учащиеся проводят мозговой штурм, отвечая на подсказку: «Если бы я выиграл в лотерею, каникулы моей мечты были бы ...» Затем учащиеся могут создать повествовательную раскадровку, которая описывает и иллюстрирует различные вещи, которые они будут делать. и посмотрите на их «отпуск мечты», в том числе: Куда они бы поехали? Как бы они туда попали? Где бы они остановились? Что бы они сделали? Что бы они съели? Что бы они увидели? Учащиеся могут использовать пузыри с речью на иллюстрациях и в описаниях под иллюстрацией, чтобы попрактиковаться в письме с использованием условного времени. Учителя могут попросить учащихся представить свои раскадровки, когда они закончат, чтобы практиковаться как в устной, так и в письменной речи!


Инструкции по Шаблонам и Классам

(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)



Срок оплаты:

Цель: создать раскадровку, описывающую «отпуск мечты» с использованием грамматически правильных условных утверждений (например, если бы я выиграл в лотерею, отпуск моей мечты был бы ...)

Инструкции для студентов:

  1. Нажмите «Начать назначение».
  2. Используя предоставленный шаблон, опишите каждую часть отпуска своей мечты: куда бы вы поехали? Как бы вы туда попали? Где бы ты остановился? Что бы вы сделали? Что бы вы съели? Что бы вы увидели?
  3. Не забывайте использовать условное время.
  4. Создавайте изображения, используя сцены, персонажей и предметы, чтобы проиллюстрировать различные части дома вашей мечты.

Ссылка на План Урока


Рубрика

(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)


Условное Время
Студенты составят повествовательную раскадровку, отвечая на вопрос «Если бы я выиграл в лотерею, я бы…» с иллюстрациями и описаниями, в которых используется правильное использование условного времени.
Опытный
5 Points
Развивающийся
3 Points
Начало
1 Points
Использование письма и грамматики
Все описания подробные и полные. Они пишутся с использованием правильного условного времени.
Большинство описаний подробные и полные. Они написаны с использованием правильного условного времени с несколькими грамматическими ошибками.
Только некоторые описания полны. Там не используйте условное время.
Иллюстрации
Все иллюстрации четко изображают письменные описания с использованием соответствующих персонажей, сцен и предметов.
Большинство иллюстраций изображают письменные описания с использованием соответствующих персонажей, сцен и предметов. Некоторые из них неясны или незакончены.
Только несколько иллюстраций изображают письменные описания с использованием соответствующих персонажей, сцен и предметов. Большинство из них неясны или незакончены.
Усилие
Все работы выполнены качественно, качественно и аккуратно. Видно, что студент приложил немало усилий.
Большая часть работы завершена, тщательно и аккуратно. Видно, что студент только приложил некоторые усилия.
Только часть работ закончена, тщательна и аккуратна. Видно, что студент не приложил достаточных усилий.


Как развивать диалоги вокруг отпуска моей мечты для практики условного времени

1

Введение в условные времена с акцентом на отпуск мечты

Начните с представления или повторения структуры и использования условных времен, особенно второго условного (например, «Если бы я пошел в..., я бы...»). Используйте примеры, связанные со сценариями отпуска, чтобы сделать их понятными. Объясните, как эти структуры можно использовать, чтобы говорить о гипотетических ситуациях, например, о воображении отпуска мечты.

2

Мозговой Штурм Идей Отпуска Мечты

Предложите учащимся обдумать идеи об отпуске своей мечты. Попросите их подумать о местах, которые они хотели бы посетить, и о том, чем бы они хотели там заняться. Предоставляйте подсказки или наглядные изображения, чтобы стимулировать их воображение и следить за тем, чтобы они использовали условные времена в своих ответах. Этот шаг помогает учащимся начать формировать свои идеи.

3

Создание Диалогов об Отпуске Мечты

Попросите учащихся объединиться в пары и создать короткий диалог, основанный на каникулах их мечты. Каждая пара должна использовать условные предложения, чтобы обсудить, куда они хотели бы пойти, что бы они там делали и почему. Предложите рекомендации по включению различных условных предложений и обеспечению естественного течения разговора.

4

Представление и Обмен Диалогами

Пусть каждая пара представит свой диалог классу или небольшим группам. Это не только позволяет студентам практиковать свои навыки говорения и аудирования, но также дает им возможность учиться на идеях друг друга. После каждой презентации поощряйте обратную связь от других учащихся, уделяя особое внимание использованию условных времен и креативности своих идей для отпуска.

Часто задаваемые вопросы об отеле My Dream Vacation

Почему Условное Время Важно для Описания Гипотетических Ситуаций?

Условное время имеет решающее значение для описания гипотетических ситуаций, поскольку оно позволяет говорящим обсуждать сценарии, которые не являются реальными, а воображаемыми или потенциальными. В гипотетических контекстах, например, при описании отпуска во сне, условное время помогает передать идеи о том, что может произойти при определенных обстоятельствах или что кто-то может сделать, если будет выполнено определенное условие. Он устанавливает четкое различие между реальностью и воображением или предположениями. Например, использование второго условного предложения («Если бы я поехал в Париж, я бы посетил Эйфелеву башню») выражает сценарий, который в настоящее время не происходит, но является возможным в сознании говорящего. Такое использование условного времени обогащает общение, позволяя говорящим исследовать и делиться мыслями о потенциальном опыте и желаниях.

Есть ли Распространенные Ошибки, Которых Следует Избегать при Использовании Условного Времени?

Что касается распространенных ошибок при использовании условного времени, то частой ошибкой является неправильное формирование условной структуры, в частности путаница между предложениями «если» и главными предложениями. Например, использование неправильной формы глагола в предложении «если» (например, «Если я поеду в Париж») или в главном предложении (например, «Я бы посетил Эйфелеву башню») нарушает задуманное значение. Другая ошибка — чрезмерное или неправильное использование условного времени, когда контекст не требует гипотетической ситуации. Понимание контекста и правильное применение условной структуры являются ключом к избежанию этих распространенных ошибок.

Можно ли Смешивать Прошедшее и Настоящее Время в Условном Предложении?

Что касается смешивания прошедшего и настоящего времени в условном предложении, то оно не только допустимо, но иногда и необходимо, в зависимости от вида выражаемого условия. Например, во втором условном предложении в предложении «если» используется простое прошедшее время, а в главном предложении используется настоящее условное предложение («Если бы у меня был миллион долларов, я бы путешествовал по миру»). Это сочетание времен правильно передает настоящее нереальное состояние. Однако важно использовать правильную комбинацию времен, чтобы предложение точно отражало временные рамки и реальность обсуждаемого состояния. Понимание конкретных правил для каждого условного типа необходимо для эффективного смешивания времен в этих структурах.




Эта Деятельность Является Частью Многих Руководств для Учителей

*(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
https://www.storyboardthat.com/ru/lesson-plans/esl-деятельность/условное-время-2
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.