В этой деятельности, студенты будут выбирать событие, или ряд связанных событий, которые играют ключевую роль в сюжете. Этот пример, из главы 13, показывает чувства Байрона Кенни и как их отношения укрепляет. Во-первых, Кенни игнорирует все предупреждения держаться подальше от Landing Кольером. Кенни попадает в водоворот и не смог выплыть на берег. Байрон спасает от потопления Кенни и тянет его на берег. После того, как Кенни безопасно из воды, Байрон держит его крепко и целует его снова и снова; это первый случай, когда Байрон показывает положительную привязанность к Кенни. Эта сцена также показывает их растущую связь, когда Байрон инструктирует Кенни никому не говорить о том, что произошло.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку карты паука, изображающую три связанных события в The Watsons go to Birmingham .
Кратко объясните учащимся задание и цели мероприятия. Разделите учащихся на группы по 3–4 человека и дайте каждой группе по одной главе из книги «Уотсоны едут в Бирмингем». Попросите группы внимательно проанализировать порученные им главы и провести групповое обсуждение событий этой главы. Поощряйте учащихся задавать вопросы и устранять возникшую путаницу перед началом занятия.
После того как каждая группа тщательно проанализирует назначенную ей главу, попросите их кратко изложить детали глав. Напомните учащимся, что процесс обобщения включает в себя вырезание менее важных частей, уделение большего внимания основным событиям и перефразирование для суммирования деталей. При необходимости учителя могут показать образцы графических романов, чтобы ученики имели представление о том, сколько деталей они могут добавить.
Предложите учащимся добавлять в роман визуальные эффекты и интересные элементы. Графический роман означает рассказать историю с помощью изображений, поэтому больше внимания следует уделять визуальным эффектам, а не тексту. Студенты могут воспользоваться Интернетом и распечатать несколько фотографий, которые хорошо объясняют события и текст. Если возможно, учащиеся также могут нарисовать наглядные изображения самостоятельно.
Как только все учащиеся завершат свои главы, учителя могут скомпилировать каждую главу и превратить ее в полноценный роман. Роман можно передать в классе, чтобы учащиеся ознакомились с окончательной версией и работами других групп. После того, как все учащиеся прочитают роман, учителя могут провести в классе обсуждение задания, а также конечного продукта.
Студенты могут более подробно изучить тонкости сюжета, анализируя отдельные главы. С его помощью можно определить развитие персонажей, тематические темы, конкретное развитие повествования и стиль письма автора. Студенты также могут создавать карты для каждой главы и анализировать их по отношению к предыдущим и предстоящим главам.
Предложите студентам сначала внимательно прочитать эту главу. Помогите им делать заметки о ключевых происшествиях, содержательных диалогах между персонажами, примечательных цитатах и любых использованных литературных методах. Попросите студентов подумать о том, как эта глава продвигает историю в целом. После того, как учащиеся прочитают одну главу, попросите их обобщить свои выводы и представить идеи для обсуждения в классе.