Rovnako ako v prípade mnohých vojen neexistuje ani jedna osobitná príčina druhej svetovej vojny. V rámci tejto aktivity si študenti vyberú možnú príčinu vojny a vytvoria mapu pavúka, v ktorej načrtnú a definujú 5W na vysvetlenie jednej príčiny druhej svetovej vojny . Študenti by mali priložiť písomný popis, ktorý popisuje základné informácie, spolu s vizuálnym znázornením.
Učitelia môžu vopred vybrať možné dôvody alebo nechať študentov, aby dokončili výskum, aby určili, z akého dôvodu by chceli preskúmať.
Možné dôvody pre študentov:
V rámci tejto rozšírenej aktivity môže trieda diskutovať o tom, „Čo bolo najvýznamnejším faktorom vedúcim k druhej svetovej vojne?“ Študenti by si mali pomocou svojich vytvorených scenárov uplatniť nárok na dôvod, pre ktorý sa považujú za najvýznamnejšie, a používať najmenej tri ústredné dôvody, prečo sa domnievajú, že to bolo najdôležitejšie. Pre pokročilejšie triedy umožnite študentom vyvrátiť argumenty alebo protiargumenty, aby rozptýlili argumenty svojich kolegov.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte 5W analýzu jednej príčiny druhej svetovej vojny: Kto, čo, kedy, kde a prečo.
Zapojte študentov vytvorením prehliadky galérie, kde študenti vystavia svoje pavúčie mapy 5W po celej miestnosti. Táto spolupracujúca aktivita umožňuje všetkým vidieť rôzne uhly pohľadu na príčiny druhej svetovej vojny a zároveň podporuje spätnú väzbu od spolužiakov a diskusiu.
Vyberte stenu alebo usporiadajte stoly tak, aby každý študent alebo skupina mohli predstaviť svoju pavúčiu mapu. Zabezpečenie viditeľnosti uľahčuje všetkým študentom zúčastniť sa a pomáha vytvoriť zamerané, rešpektujúce prostredie na zdieľanie.
Rozdeľte lepiace poznámky alebo pripravené formuláre na spätnú väzbu každému študentovi. Podpora písomných komentárov pomáha študentom precvičiť konštruktívnu spätnú väzbu a prehlbuje ich pochopenie materiálu tým, že reflektujú na prácu iných.
Vysvetlite proces pred začatím: študenti sa budú striedať pri prehliadkach, čítať mapy a nechajú aspoň jeden pozitívny alebo premýšľajúci komentár ku každej mape. Tento rámec zabezpečuje, že každý sa zúčastní rešpektujúcim spôsobom a maximalizuje učenie od spolužiakov.
Zbierať študentov na zdieľanie pozorovaní o rôznych príčinách a 5W, ktoré videli. Diskutovanie o vzorcoch alebo prekvapeniach pomáha upevniť kľúčové koncepty a podporuje kritické myslenie o viacerých príčinách druhej svetovej vojny.
5W—Kto, Čo, Kedy, Kde a Prečo—pomáhajú študentom rozobrať a pochopiť príčiny druhej svetovej vojny tým, že sa pýtajú, kto bol zapojený, čo sa stalo, kedy a kde udalosti nastali a prečo boli dôležité. Táto metóda podporuje kritické myslenie a štruktúrovanú analýzu.
Viednite študentov k výberu príčiny (napríklad Zmluva Versailles), a potom vytvorte pavúkovú mapu s sekciami pre Kto, Čo, Kedy, Kde a Prečo. Študenti pridajú popisy a vizuály pre každé W, čo im pomáha organizovať a vizualizovať informácie efektívne.
Bežné príčiny druhej svetovej vojny pre aktivitu 5W zahŕňajú: Zmluvu Versailles, vzostup fašizmu, politiku zmierňovania napätia a neúspech Rady národov. Učitelia môžu tieto priradiť alebo nechať študentov vybrať si a skúmať vlastné.
Zmluva Versailles je považovaná za príčinu druhej svetovej vojny, pretože jej prísne podmienky vytvorili hospodárske ťažkosti a nenávisť v Nemecku, čo podnietilo vzostup extrémnych vodcov a pripravilo pôdu pre ďalší konflikt.
Pre pokročilých študentov zorganizujte triednu diskusiu o najvýznamnejšej príčine druhej svetovej vojny. Nechajte študentov prezentovať svoje príbehy 5W, obhajovať svoj výber s dôkazmi a zapojiť sa do rebuttálov alebo protinázorov, aby sa hlbšie pochopilo téma.