Pred vykonaním tejto činnosti predstavte slovník čitateľa a menovateľa . Čitateľ je číslo v hornej časti zlomkovej lišty, ktoré predstavuje časť celku. Menovateľ je číslo pod zlomkom stĺpca, ktoré zobrazuje počet kusov alebo oddielov ako celku. Čitateľ vyzerá trochu ako "číslo" (koľko) a de nom Inatori môže pripomínať niektorých študentov "name", a to najmä v prípade, že sú oboznámení s inými jazykmi, ako napríklad francúzštine či španielčine. Menovateľ dáva zlomku jeho meno (napr. Pätiny) a čitateľ vám povie, koľko častí celku je (tri pätiny).
V rámci tejto aktivity študenti identifikujú dané zlomky a obrázky zlomkov podľa čísel a názvov slov . Študenti môžu na túto úlohu použiť aj pavúkové mapy , aj keď použitá šablóna používa T-graf. V závislosti od úrovne zložitosti nechajte študentov vyplniť rôzne stĺpce, napríklad poskytnúť im niekoľko tvarov a pár zlomkových slov a nechať študentov vyplniť medzery.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Precvičte si niekoľko spôsobov, ako môžete zobraziť zlomky: názov čísla zlomku, názov slova zlomku a ako zlomok kruhu.
Urobte z učenia zlomkov aktívnu aktivitu! Skryte karty s názvami zlomkov, číselnými názvami a kruhmi zlomkov po miestnosti. Študenti hľadajú zodpovedajúce sady a zoskupujú ich dohromady. Táto aktivita podporuje zapojenie a upevňuje pochopenie pohybom.
Rozdeľte študentov do malých skupín a vysvetlite cieľ: nájsť všetky zodpovedajúce reprezentácie zlomkov. Stanovte hranice pre miesto, kde sú karty skryté, a stanovte rešpektujúce správanie. Týmto spôsobom udržíte aktivitu bezpečnú a sústredenú.
Ukážte príklad nájdenia karty s "2/5", karty s "dva päťiny" a správneho kruhu zlomku. Vysvetlite, ako skontrolovať správnosť porovnaním čitateľa, menovateľa a tvaru. Týmto spôsobom študenti vedia, na čo majú hľadať.
Požiadajte skupiny, aby zdieľali prečo si myslia, že ich karty sa zhodujú. Podnecujte ich k používaniu presnej slovnej zásoby ako čitateľ, menovateľ a názov zlomku. Týmto rozvíjate jazyk matematiky a sebavedomie.
Zbierajte študentov dohromady a opýtajte sa, aké stratégie im pomohli nájsť zhody. Pozvite ich, aby zdieľali akékoľvek zložité zlomky a ako ich vyriešili. Týmto posilňujete učenie a oceňujete úsilie.
Čitateľ je horné číslo zlomku a ukazuje, koľko častí sa zvažuje, zatiaľ čo menovateľ je spodné číslo a udáva, na koľko rovnakých častí je celý rozdelený.
Použite stĺpcový diagram, aby si študenti mohli napísať názov zlomku v jednom stĺpci (napríklad 3/5) a názov v ďalšom (troj-päťina). Vizualizácie ako zlomkové kruhy pomáhajú spojiť tieto dve reprezentácie.
Skúste použiť zlomkové kruhy, pavúčie mapy alebo stĺpcové diagramy na praktické cvičenie. Nechajte študentov spájať tvary, názvy čísel a slovné názvy na posilnenie pochopenia zlomkových konceptov spôsobom, ktorý baví.
Poznať čísla a slovné názvy pomáha študentom zlepšiť matematickú gramotnosť, jasne komunikovať riešenia a pochopiť koncepty zlomkov z viacerých uhlov pohľadu.
Zlomkové kruhy poskytujú študentom vizuálnu reprezentáciu zlomkov, čo uľahčuje vidieť, ako sa čitateľ a menovateľ vzťahujú k celku a medzi sebou.