Prehľad Aktivít
Každý štát má bohatú históriu, ktorá určuje, ako je známe dnes. V tejto aktivite budú študenti skúmať históriu štátu a ilustrovať ich pomocou rozloženia na časovej osi. Štát si môže zvoliť študent alebo ho môže určiť učiteľ. Študenti musia premýšľať o tom, čo robí udalosť skutočne hodnou toho, aby bola zahrnutá do časovej osi, a byť schopní zahrnúť podrobnosti do svojej časovej osi.
Ako alternatívu k rozloženiu na časovej osi nechajte študentov vytvoriť plagát na časovej osi, ktorý sa zapracuje do prezentácie alebo do galérie. K tomuto zadaniu môžete pridať viac ako jednu šablónu, aby študenti mali veľa možností, a podľa toho aktualizujte pokyny.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvoriť časovú os 4 až 6 buniek dôležitých udalostí v histórii štátu.
Pokyny pre študentov
- Použite poskytnutú prázdnu šablónu alebo podľa potreby pridajte bunky do svojej vlastnej šablóny.
- Do horného nadpisu napíšte názov štátu.
- V poli s nadpisom uveďte každú z udalostí v postupnom poradí a pridajte správne dátumy.
- Popíšte udalosti do polí s popisom.
- V každej bunke vytvorte obraz, ktorý zobrazuje udalosti, pomocou vhodných scén, postáv a predmetov.
- Ušetrite často!
Požiadavky:
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý 33 Points | Rozvíjajúcich 25 Points | Začiatok 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Udalosti a Dátumy | Udalosti vybrané pre časovú líniu sú významné a dôležité pre celkové pochopenie časového obdobia. Uvedené dátumy sú správne. | Väčšina udalostí vybraných pre časovú líniu je významná a dôležitá pre celkové pochopenie časového obdobia. Väčšina poskytnutých dátumov je správna. | Niektoré udalosti vybrané pre časovú líniu sú významné. Možno chýbajú udalosti alebo udalosti, ktoré sú irelevantné. Príliš veľa dátumov môže byť nesprávne. |
| Vysvetlivky / Popis | Vysvetlenia alebo popisy poskytnuté pre každú udalosť sú presné a poskytujú prehľad o význame udalostí. | Vysvetlenia alebo opisy poskytnuté pre každú udalosť sú väčšinou presné a pokúšajú sa poskytnúť prehľad o význame udalostí. | V vysvetleniach alebo opisoch udalostí existuje niekoľko nevhodných nepresností. V dôsledku významu udalostí môže byť len málo alebo žiadny prehľad, alebo poskytnuté informácie môžu byť príliš obmedzené alebo chýbajú. |
| Anglické Dohovory | Existuje 0-2 chyby v hláskovaní, gramatike a mechanike. | Existujú 3-4 chyby v hláskovaní, gramatike a mechanike. | Existuje 5 alebo viac chýb pri hláskovaní, gramatike a mechanike. |
Ako prepojiť štátne časové harmonogramy s medzipredmetovými vzdelávacími cieľmi
Úvod do Štátnych Časových Plánov a Medzipredmetových Konceptov
Začnite s vysvetlením, čo je časová os a jej význam pre pochopenie historického vývoja. Predstavte koncepciu medzipredmetového učenia a vysvetlite, ako môžu rôzne predmety ako geografia, umenie a spoločenské vedy poskytnúť komplexnejší pohľad na históriu štátu. Diskutujte o stave, na ktorý sa zamerajú, a poskytnite stručný prehľad jeho významu.
Výskum a Zber Údajov
Viesť študentov pri skúmaní kľúčových historických udalostí ich zvoleného štátu. To by malo zahŕňať geografické zmeny, dôležité sociálne pohyby a významné kultúrne a umelecké príspevky. Podporujte používanie rôznych zdrojov, ako sú knihy, online databázy, rozhovory a multimediálne zdroje na zhromažďovanie komplexných informácií.
Vytvorenie Časovej osi
Poskytnite študentom materiály na vytváranie časových línií, ako sú veľké papierové hárky, značky, pravítka a prístup k digitálnym nástrojom, ak sú k dispozícii. Naučte študentov, aby nielen usporiadali historické udalosti v chronologickom poradí, ale aby aj vizuálne reprezentovali medzipredmetové prvky. Môžu napríklad kresliť geografické zmeny v priebehu času alebo zobrazovať významné kultúrne alebo umelecké míľniky.
Prezentácia a Reflexia
Nechajte študentov, aby triede prezentovali svoje časové línie a vysvetľovali, ako sú rôzne prvky z rôznych predmetov vzájomne prepojené a prispievajú k celkovej histórii štátu. Podporovať spätnú väzbu a diskusiu medzi študentmi, aby sa prehĺbilo ich pochopenie a ocenenie vzájomnej prepojenosti rôznych disciplín v chápaní histórie.
Často kladené otázky o projektoch štátnej časovej osi
Ako študenti určia, ktoré udalosti sú dostatočne významné na to, aby ich zahrnuli do časovej osi štátu?
Určenie významných udalostí pre štátne časové harmonogramy: Pri rozhodovaní o tom, ktoré udalosti zahrnúť do časovej osi štátu, by sa študenti mali zamerať na míľniky, ktoré významne formovali históriu a identitu štátu. To zahŕňa jeho založenie, významné politické a spoločenské udalosti, kultúrne míľniky a vplyvné historické osobnosti. Kľúčom je vybrať udalosti, ktoré súhrnne vyrozprávajú ucelený príbeh o vývoji a charaktere štátu. Učitelia môžu viesť študentov, aby zvážili historický dopad udalostí, dlhodobé účinky a význam pre súčasný stav štátu. Výskum možno viesť prostredníctvom historických značiek, štátnych historických kníh a vzdelávacích webových stránok, ktoré zdôrazňujú kľúčové momenty v histórii štátu.
Ako podrobná by mala byť časová os?
Podrobnosti v časovej osi štátu by mali zodpovedať úrovni študentov a rozsahu projektu. Pre mladších žiakov sú vhodné širšie ťahy zamerané na významné udalosti a jednoduché opisy. Starší alebo pokročilejší študenti sa môžu ponoriť do podrobnejších a nuansovaných aspektov, ako sú príčiny a dôsledky udalostí alebo menej známe, no významné historické momenty. Časová os by mala byť vyváženou zmesou komplexnosti a jasnosti, pričom by sa mala vyhnúť preťaženiu príliš veľkým množstvom podrobností a zároveň zabezpečiť, aby kľúčové udalosti boli prezentované informatívne.
Aké efektívne spôsoby môžu študenti prezentovať triede?
Prezentácia časových línií stavu môže byť kreatívny a pútavý proces. Študenti môžu viesť ústne prezentácie, vysvetľovať udalosti na ich časovej osi a ich význam pri prechádzke triedou cez chronológiu. V prípade digitálnych časových línií môže byť účinná prezentácia alebo interaktívna relácia, ktorá umožňuje multimediálne vylepšenia, ako sú obrázky, zvukové klipy alebo úryvky videa. Ďalším prístupom je prechádzka po galérii, kde sú po triede zobrazené časové osi a študenti chodia okolo, aby si ich prezreli a diskutovali o nich. Táto metóda podporuje vzájomné učenie sa a umožňuje študentom zapojiť sa do materiálu interaktívnejším spôsobom. Bez ohľadu na zvolenú metódu je potrebné zamerať sa na jasnú komunikáciu historického príbehu a jeho vplyvu na vývoj štátu.
Viac Storyboard That Aktivity
Štátne Projekty
Skúste na 1 Mesiac
30-dňová záruka vrátenia peňazí Len pre nových zákazníkov Plná cena po uvádzacej ponuke
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
