Efektívnym spôsobom, ako zapojiť svojich študentov, je vytváranie storyboardov, ktoré skúmajú Tón, Voľba slov, Obrázky, Štýl a Téma. Táto aktivita sa označuje skratkou „ TWIST “. V TWIST-e sa študenti zameriavajú na konkrétny odsek alebo niekoľko stránok, aby sa pozreli hlbšie na autorov význam. Pre túto aktivitu študenti vytvoria 5-bunkový storyboard, ktorý ilustruje každé písmeno TWIST pre báseň Roberta Frosta „Cesta sa neberie“ .
| T |
TÓN | Tón tejto básne je kontemplatívny, čo znamená, že rečník uvažuje a stáva sa nostalgickým, keď uvažuje, ktorou cestou sa vydať. Báseň má takmer sentimentálnu náladu. |
|---|---|---|
| Ž |
VÝBER SLOVA | Frost v tejto básni dosť používa obrazný jazyk. Jedným príkladom metafory je vidlica na ceste, ktorá je metaforou pre rozhodovanie o živote človeka. |
| Ja |
OBRÁZOK | Je zrejmé, že báseň sa odohráva v lese. Mráz ukazuje, že je to pravdepodobne jeseň, keď cesty charakterizuje ako žlté s lístím a trávou. |
| S |
ŠTÝL | Táto báseň má 4 strofy, každá s 5 riadkami. Schéma rýmu je ABAAB, čo znamená, že prvý, tretí a štvrtý riadok sa rýmujú, a druhý a piaty riadok sa rýmujú. |
| T |
TÉMA | Téma tejto básne je, že ľudia sú vždy konfrontovaní s výberom v živote, ktorý ich nakoniec definuje. |
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvoriť TWIST analýzu básne „Cesta necesta“.
Pokyny pre študentov:
Začnite lekciu predstavením konceptu TWIST analýzy. Vysvetlite každý komponent: tón, výber slov, snímky, štýl a motív. Uveďte príklady pre každý prvok z inej básne na ilustráciu konceptu. Stručne prediskutujte „Cesta neprejdená“, aby ste nastavili kontext.
Nechajte študentov, aby si nahlas prečítali „Cesta necesta“, či už individuálne alebo v skupinách. Uľahčite diskusiu o ich počiatočných dojmoch so zameraním na aspekty súvisiace s TWIST. Opýtajte sa riadené otázky, aby ste povzbudili študentov, aby sa hlboko zamysleli nad každým prvkom v básni (napr.: „Aké slová volí Frost, ktoré vás vyzdvihujú a prečo?“ alebo „Aké pocity podľa vás vyvoláva tón básne?“).
Predstavte aktivitu storyboardu. Každý študent vytvorí 5-bunkový storyboard, pričom každá bunka predstavuje jeden prvok TWIST. Ukážte, ako vytvoriť bunku, na príklade z básne alebo iného textu. Poskytnite študentom čas na prácu na svojich storyboardoch s použitím poskytnutých fyzických materiálov alebo digitálneho softvéru. Pohybujte sa po miestnosti, ponúkajte pomoc a odpovedajte na otázky počas práce študentov.
Nechajte študentov prezentovať svoje storyboardy triede alebo v malých skupinách. Povzbudzujte študentov, aby vysvetlili svoj výklad a ako reprezentovali každý prvok TWIST vo svojom storyboarde. Zakončite reflexívnou diskusiou a opýtajte sa študentov, čo sa o básni prostredníctvom tejto aktivity dozvedeli a ako by to mohlo zmeniť ich chápanie iných literárnych diel.
Skutočný význam knihy Roberta Frosta „Cesta, ktorá nie je prijatá“ sa často sústreďuje na tému volieb a ich dôsledkov v živote. Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, že oslavuje individualizmus a výhody menej prejdenej cesty, báseň je jemnejšia. Odráža povahu rozhodovania a to, ako ľudia spätne pripisujú význam ich rozhodnutiam. Frost predstavuje kontemplatívny a trochu nejednoznačný príbeh, v ktorom sa rečník pozerá späť na rozhodnutie urobené na rázcestí. Podstata básne spočíva v introspekcii týchto volieb, podčiarkuje myšlienku, že cesty, ktoré si vyberieme, a možno rovnako aj tie, ktoré si nevyberieme, formujú našu cestu a identitu.
Snímky vo filme „Cesta, ktorá nie je prijatá“ zohráva kľúčovú úlohu pri posilňovaní jeho tém. Frost používa živé opisy rozdvojenej cesty v žltom lese, aby symbolizoval životné voľby. Rozchádzajúce sa cesty sú viac než len fyzické cesty; predstavujú rôzne smery a možnosti v živote. "Podrast" znamená neznáme a zložitosť výberu, zatiaľ čo jesenné nastavenie žltých lesov naznačuje zmenu a prechod. Prostredníctvom týchto snímok Frost nielenže vykresľuje jasný obraz prostredia, ale zároveň dáva básni hlbší symbolický význam, ktorý reflektuje povahu rozhodovania a jeho vplyv na životnú cestu.
Pracovné listy môžu byť účinným nástrojom na analýzu výberu tónu a slov v knihe „Cesta, na ktorú sa nechodí“. Môžu viesť študentov cez štruktúrované preskúmanie básne a podnietiť ich, aby identifikovali a uvažovali o konkrétnych slovách a frázach, ktoré Frost používa. Napríklad pracovné listy môžu obsahovať aktivity, v ktorých študenti zdôrazňujú slová, ktoré vyjadrujú kontemplatívny a introspektívny tón básne, alebo môžu požiadať študentov, aby text komentovali svojimi interpretáciami toho, ako určité slová ovplyvňujú význam a náladu. Rozoberaním jazyka básne a skúmaním toho, ako Frostov výber slov prispieva k jej celkovému tónu, môžu študenti hlbšie pochopiť, ako básnici vytvárajú svoje posolstvá a vyvolávajú emócie prostredníctvom jazyka. Pracovné listy môžu obsahovať aj porovnávacie otázky, ktoré povzbudzujú študentov, aby zvážili, ako by rôzne výbery slov mohli zmeniť význam básne, čím sa zvýši ich ocenenie Frostovej poetickej techniky.