Komunizmus sa neobmedzoval iba na Čínu a Rusko. S komunizmom experimentovali desiatky ďalších krajín. V skutočnosti sa päť krajín stále identifikuje ako marxistické / leninské. Napriek podobnosti v ideológii mali všetky tieto národy veľmi odlišné skúsenosti s touto politickou štruktúrou.
Na nasledujúcom príklade mapy spiderov je zahrnutých päť komunistických režimov. Študenti budú analyzovať, ako a prečo rôzne národy prijali komunizmus. Študenti tiež zhodnotia, ako sa darilo národom v komunistickom režime.
Pozrite sa na príklad s Mozambikom na paneli deja vyššie!
Rozšírená aktivita
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Preskúmajte národy, ktoré experimentovali s komunizmom alebo sa dnes stále považujú za komunistov, a vytvorte mapu pavúkov s podrobnosťami o skúsenostiach každého národa.
Podporujte kritické myslenie rozdelením triedy na malé skupiny, z ktorých každá bude zastupovať inú komunistickú krajinu. Priraďte úlohy ako 'pro' a 'kontra' pre každú krajinu a nechajte študentov vyhľadávať a prezentovať argumenty o dosiahnutiach a ťažkostiach danej krajiny pod komunizmom. Táto aktivita podporuje zapojenie a pomáha študentom pochopiť viacero perspektív pri súčasnom cvičení rešpektujúcej a dôkazmi podloženej diskusie.
Nechajte študentov vybrať si alebo priradiť im komunistickú krajinu na zameranie. Poskytnite výskumné podnety ako „Čo viedlo túto krajinu k prijatiu komunizmu?“ a „Aké boli hlavné výsledky?“ Tento cieľový prístup zabezpečí, že študenti dôkladnejšie preskúmajú jedinečnú skúsenosť svojej pridelené krajiny.
Pomáhajte študentom nájsť dôveryhodné zdroje, ako sú učebnice dejín a renomované webové stránky. Naučte ich zhromažďovať fakty a príklady o úspechoch a výzvach jednotlivých krajín. Ukážte, ako citovať zdroje a povzbudzujte študentov, aby do svojich argumentov zahrnuli aspoň dva dôkazy.
Stanovte základné pravidlá rešpektujúcej diskusie a počúvania. Priraďte každej skupine jej čas na prezentáciu ich argumentov a odpovedanie na otázky. Použite časovač na udržiavanie zamerania a férovosti debaty, zabezpečujúc, že každá skupina dostane rovnakú príležitosť na účasť.
Uzavrite aktivitu tým, že požiadate študentov, aby zdieľali nové nápady alebo prekvapivé fakty, ktoré objavili. Diskutujte o tom, ako sa rôzne pohľady líšili a aké faktory formovali skúsenosti jednotlivých krajín s komunizmom. Tento krok posilňuje analýzu a empatiu pri zvažovaní rozličných názorov.
Okrem Číny a Ruska, krajiny ako Kuba, Severná Kórea, Vietnam, Mozambik a Laos prijali komunistické režimy v rôznych obdobiach histórie, pričom každá má odlišné skúsenosti a výsledky.
Študenti môžu skúmať národy, ktoré praktikovali komunizmus, a použiť pavučinovú mapu na vizuálne usporiadanie informácií o politických, ekonomických, náboženských, sociálnych, intelektuálnych a umeleckých skúsenostiach každej krajiny pod komunizmom.
Pavučinová mapa je grafický organizér, kde je hlavná myšlienka (napríklad ‚Komunistické štáty‘) umiestnená v strede, s vetvami ukazujúcimi kľúčové aspekty ako politika, spoločnosť a ekonomika. Pomáha študentom rozbiť a porovnať skúsenosti každej krajiny s komunizmom.
Storyboardová grafika by mala obsahovať ilustrácie alebo scény, ktoré zobrazuje dôležité udalosti alebo témy z obdobia komunizmu v danej krajine, spolu s popisom, ktorý zhrňuje celkový dopad alebo hodnotenie komunizmu v tej krajine.
Učitelia môžu aktivitu prispôsobiť tým, že študenti sa sústredia na jednu krajinu alebo konkrétny región, pričom používajú nástroje ako šiesticestná pavučinová mapa na analýzu dopadu komunizmu na oblasti ako politika, ekonomika, náboženstvo, spoločnosť, intelektuálny život a umenie.