Nechajte študentov, aby vytvorili časový rozvrh, ktorý ilustruje, ako sa v priebehu času menili myšlienky prvkov a periodická tabuľka . Túto aktivitu môžete použiť na zdôraznenie toho, ako veda potrebuje vedcov na spoluprácu pri zdieľaní zistení s cieľom ďalej porozumieť človeku. Študenti môžu tiež zdôrazniť, ako môžu vedecké objavy priamo prospieť ľudskej rase a viesť k dôležitým vynálezom.
Študenti môžu ako alternatívu k rozvrhnutiu časovej osi vytvoriť plagát s časovou osou, ktorý bude začlenený do prezentácie alebo do galérie. Do tejto úlohy môžete pridať viac ako jednu šablónu, aby ste študentom poskytli veľa možností a podľa toho upravili pokyny.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte časovú os, ktorá ilustruje, ako a prečo sa nápady prvkov a periodická tabuľka v priebehu času menili.
Vytvorte sadu kariet prvkov, s ktorými môžu študenti manipulovať a triediť ich. Používanie hmatových kariet podporuje zapojenie a pomáha študentom vizualizovať, ako je organizovaná periodická tabuľka.
Přiřaďte skupiny a dajte každej premiešanú sadu kariet prvkov. Spolupráca podporuje tímovú prácu a umožňuje študentom zdieľať nápady pri hľadaní vzorov medzi prvkami.
Pýtajte sa študentov, aby zoradili karty podľa vlastností, ako je atómové číslo, typ (kov/nekov) alebo dátum objavu. Táto aktivita prehlbuje porozumenie toho, ako periodická tabuľka odráža vlastnosti prvkov.
Vediť diskusiu, v ktorej skupiny zdieľajú svoje metódy a dôvody triedenia. Podpora reflexie pomáha študentom spojiť ich aktivitu so spôsobom, akým vedci vytvorili modernú periodickú tabuľku.
Pozvite študentov, aby navrhli výstavbu v triede pomocou ich zoradených kariet. Vytváranie vizuálneho zobrazenia posilňuje učenie a umožňuje študentom predviesť svoje porozumenie zábavným, spoločným spôsobom.
Aktivita s časovou osou míľnikov periodickej tabuľky žiada študentov, aby vytvorili vizuálnu časovú os, ktorá ukazuje kľúčové objavy a zmeny v našom chápaní chemických prvkov a periodickej tabuľky. Toto pomáha študentom vidieť, ako sa vedecké myšlienky vyvíjajú v čase, a rozpoznať dôležitých vedcov a vynálezy.
Podporujte študentov, aby vybrali šesť významných osôb alebo udalostí, ktoré rozšírili naše poznanie prvkov. Môžu si vybrať z raných objavov ako meď, vytvorenie periodickej tabuľky Mendeleevom alebo objavy prvkov ako vodík a francium. Poskytnite zoznam alebo šablónu na usmernenie ich výberu.
Niektoré dôležité míľniky sú: objav medi (9000 pred n. l.), fosforu (1669), kyslíka (1771), vodíka (1766), zoznam prvkov Lavoisiera (1789) a Mendeleevova periodická tabuľka (1869). Zahrnutie objavov aj vynálezov ukazuje postup vedeckého poznania.
Použite plagáty s časovou osou, digitálne snímky alebo prechádzky galériou, aby študenti mohli prezentovať svoje časové osi. Umožnite kreatívne možnosti—ako scény, postavy a krátke popisy ku každému míľniku. Rôzne šablóny a skupinová alebo individuálna práca môžu zvýšiť zapojenie.
Učenie histórie periodickej tabuľky pomáha študentom pochopiť, ako sa vedecké poznanie buduje v čase, akú úlohu zohráva spolupráca vo vede a ako môžu objavy ovplyvniť spoločnosť. Zdôrazňuje tiež úlohu rôznorodých vedcov a kritického myslenia.