Pri čítaní "Všeobecného prologu" možno poznamenať, že naivný vypravovateľ sa zameriava na konkrétne črty a prehliada ostatné. Pred začatím sa uistite, že študenti vedia: karikatúry v literatúre sú popisom osoby, ktorá používa prehnané vlastnosti a zjednodušenie ostatných.
Aký je zmysel karikatúr v literatúre?
Začnite tým, že študenti vypracujú zoznam každého študenta v triede. Nechajte ich napísať jednu vec, o ktorej vedia o každej osobe, napr. Od akého mesta je študent, čo je ich obľúbená je koníčka. Žiaci spolupracujú a vytvárajú zoznam pre každého študenta. Napríklad každý vie, že Johnny je z Bostonu, miluje baseball a jeho obľúbené jedlo je lasagna. Niektorí ďalší študenti môžu pridať, že vedia, že je nočná sova, miluje farbu modrou a jeho matka je z Talianska. Johnny vezme tento zoznam a okruhu veci, ktoré sa objavujú viac ako raz. To sú veci, ktoré budú tvoriť Johnnyho karikatúru.
Vezmite študentov spoločné veci z ich zoznamov karikatúry a vytvorte si storyboard sami. Navyše si nechajte napísať 8-12 riadok básne karikatúrnych znakov, ktoré prišli s ich spolužiakmi, ktoré sú pre nich dôležité (v Chaucerian alebo v modernej angličtine, podľa vášho výberu!). Môžu robiť storyboard medzi 4-6 článkami, v závislosti na tom, ako dlho sú ich básne, koľko študentov je v triede a koľko spoločných čŕt sa objaví na ich zoznamoch! Nižšie je ukážka štvor-bunkovej karikatúry.
Bunka 1: Basketbal
Volám sa Haley a ja som tak vysoká
Samozrejme viete, že hrám basketbal
Bunka 2: Varenie a čítanie
Keď sa vrátim domov, milujem to variť!
A potom si sadnem knihu!
Bunka 3: francúzština
Moja rodina pochádza z Francúzska a všetci moji priatelia vedia
"Bonjour!" Znamená ahoj!
Bunka 4: Psy
Mám dvoch psov, rozjasňujú môj deň
Volám sa Haley, a toto je moja karikatúra!
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvorte o sebe 3-6 bunkový storyboard na základe karikatúrneho zoznamu, ktorý vytvorili vaši spolužiaci.
Pokyny pre študentov:
Viesť študentov k identifikácii prehnaných čŕt postáv dôsledným čítaním popisných pasáží. Podporovať ich, aby hľadali slová alebo frázy, ktoré sa zdajú byť prehnané alebo zvýrazňujú špecifické rysy. Toto pomáha študentom rozpoznať autorský zámer a pochopiť, ako karikatúra odhaľuje postavu alebo tému.
Vyzvať študentov, aby porovnávali literárne karikatúry s verejnými osobnosťami alebo celebritami, ktoré sú často zobrazované s prehnanými črtami. Táto aktivita zvyšuje zapojenie a robí analýzu viac relevantnou tým, že spája literatúru s reálnym svetom.
Viesť konverzáciu o tom, ako môžu karikatúry ovplyvniť názory čitateľov na postavy alebo skupiny. Podnietiť študentov, aby zvážili, či sú karikatúry vždy férové a kedy môžu byť použité na kritiku, humor alebo spoločenský komentár.
Výzva pre študentov, aby si vybrali postavu z “The General Prologue” a napísali krátku scénu alebo báseň, ktorá preháňa rôzne rysy než pôvodná. Táto aktivita posilňuje pochopenie autorových voľb a umožňuje študentom experimentovať s tónom a perspektívou.
Požiadať študentov, aby si prešli svoje storyboardy alebo básne a zamysleli sa, ako preháňanie určitých rysov ovplyvňuje vnímanie postavy čitateľmi. Toto posilňuje literárne koncepty a pomáha študentom aplikovať kritické myslenie na ich tvorivé práce.
„Karikatúra v literatúre“ je opis osoby, ktorý preháňa určité črty a zjednodušuje iné. V Všeobecnom úvode The Canterbury Tales Chaucer používa karikatúry na zvýraznenie kľúčových vlastností jednotlivých pútnikov, často na zábavu a spoločenskú kritiku.
Vedu žiakov zoznamovať sa s jedinečnými črtami každého spolužiaka, identifikovať opakované vlastnosti a použiť ich na tvorbu karikatúry. Žiaci následne vytvoria storyboard a napíšu krátku báseň, ktorá zdôrazňuje tieto črty, čím pochopia, ako autori ako Chaucer stavajú zapamätateľné postavy.
Karikatúry pomáhajú žiakom vidieť, ako Chaucer kritizuje, baví a komentuje spoločnosť tým, že preháňa vlastnosti svojich postáv. Tento prístup robí text viac zrozumiteľným a podporuje kritické analýzy charakterových rysov.
Áno! Napríklad: Bunk 1: Basketbal – "Volám sa Haley a som taká vysoká, určite viete, že hrám basketbal." Bunk 2: Varenie a čítanie – "Keď prídem domov, milujem variť! A potom si sadnem a čítam knihu!" Každá bunka používa poéziu a obrázky na zobrazenie rôznych čŕt.
Podporujte kreativitu tým, že umožníte študentom použiť moderný alebo Chaucerov jazyk vo svojich básňach, ilustrujte zábavnými vizuálmi a spolupracujte na zoznamoch vlastností. Urobte aktivitu osobnou a interaktívnou, aby sa študenti mohli spojiť s materiálom a navzájom.