Existuje dlhodobá diskusia o tom, či Chaucerov portrét manželky z kúpeľa ho zobrazuje ako ranej feministky, alebo ako typický misogynista časového obdobia. Táto aktivita podnecuje študentov, aby najskôr vykonali nejaký výskum o feminizme a misogyni, a to buď v skupinách, alebo individuálne, a po prečítaní príbehu, aby vytvorili názor na to, ako Chaucer zobrazuje manželku v Bath v jej Prologu. Pomôžte študentom vytvoriť Storyboard, ktorý zobrazuje názor žiaka z kúpeľa a poskytne podporu založenú na ich výskume.
Feministická perspektíva:
Bunka 1: Manželka z Bath, Alyson, bola päťkrát ženatá a vysvetľuje, ako ovládla väčšinu týchto manželstiev. Vyzerá ako odborník na strachy manželstva.
Bunka 2: Používa biblické príklady, vrátane kráľa Šalamúna, aby ukázala, že toľko viacek je ženatý, je to pozitívna vec. Je dokonca nadšená, že sa stretne s jej šiestym manželom.
Bunka 3: Hovorí, že zatiaľ čo apoštol Pavol oznamuje dôležitosť panenstva, elegantne poukazuje na to, že niekto potrebuje vytvoriť viac panien. Boh napokon povedal Adamovi a Eve, aby boli plodné a množili sa.
Bunka 4: Alysonovo piate manželstvo, pre Jankyn, bolo pre lásku a nie pre peniaze. Dáva mu všetko a nedá nič. Snaží sa ju ovládať, pretože jeho mladší vek ho robí neistým.
Bunka 5: Jankyn každý večer čítá Alysonovi o zlých manželkách. Nakoniec sa tak zlobí, že riskne knihu a udeľuje Jankynovi. Udeľuje ju späť, čo spôsobuje, že je hluchá do jedného ucha. Priťahuje ho k nej, predstiera, že zomiera, a znova ho udrie.
Bunka 6: Toto vedie k priznaniu medzi týmito dvoma, a Jankyn dáva Alysonovi všetku moc v ich manželstve. Taktiež spôsobuje, že ho spáli knihu. Získa si silu späť nad jej dôstojnosťou a jej manželstvom.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Student Instructions
Organizujte svojich študentov do dvoch skupín—jednej, ktorá argumentuje, že Chaucer bol skorým feministom, a druhej, ktorá tvrdí, že bol typickým mizogynom. Priraďte každej skupine čas na výskum a prípravu argumentov pomocou konkrétnych príkladov z textu. Táto aktívna účasť prehlbuje porozumenie a rozvíja kritické myslenie prostredníctvom rešpektujúcej diskusie.
Stanovte základné pravidlá rešpektujúcej komunikácie a priraďte úlohy ako hovorca, líder odvolávania a zapisovateľ v rámci každej skupiny. Ujasnenie očakávaní zabezpečí, že všetci študenti budú zapojení a diskusia zostane produktívna a zameraná.
Povzbudzujte študentov, aby vyberali citáty a príklady z Prológu na podporu svojich stanovísk. Zdôraznite dôležitosť citovania textu a priameho vzťahu dôkazov k ich argumentom, čo im pomôže budovať silnejšie a presvedčivejšie prípady.
Moderujte diskusiu tým, že budete sledovať čas pre každý segment, a podnecujte študentov, aby prešli od úvodných výrokov k odvolávaniam a záverečným poznámkam. Aktívne riadenie zabezpečí, že budú vypočuté všetky hlasy a aktivita zostane na časovom pláne.
Zhrňte hodinu pozvaním študentov, aby zdieľali, čo sa naučili alebo zmenili svoj názor. Povzbudzujte krátku písomnú reflexiu alebo skupinovú diskusiu na upevnenie porozumenia a prepojenie aktivity s širšími témami o pohlaví a literatúre.
Hlavná diskusia sa zameriava na to, či Chaucer zobrazuje manželku ako skorú feministku, ktorá vyzýva stredoveké rodové roly, alebo ako odraz typických mizogynistických postojov tej doby. Od študentov sa očakáva analýza feministických aj mizogynistických perspektív s použitím dôkazov z Prológu.
Učitelia môžu viesť študentov k výskumu feminismu a mizogynie, potom ich požiadať, aby si vytvorili názor na Chaucerov postoj po prečítaní Prológu. Aktivity ako storyboarding s textovými dôkazmi a skupinové diskusie pomáhajú prehĺbiť pochopenie týchto tém.
Jednoduchý plán vyučovania zahŕňa: 1) Výskum feminismu a mizogynie, 2) Prečítanie Prológu, 3) Určenie Chaucerovho pohľadu a 4) Vytvorenie storyboardu s ilustráciami a textovými dôkazmi na podporu každej perspektívy.
Kľúčové feministické príklady zahŕňajú kontrolu manželiek nad svojimi manželstvami, ich použitie biblických argumentov na obhajobu svojich rozhodnutí a opätovné získanie autonómie a dôstojnosti po konflikte s Jankynom. Tieto momenty ukazujú, ako sa jej podarilo vyzvať tradičné očakávania týkajúce sa pohlavia.
Prológ je zložitý kvôli historickému kontextu, skúmaniu nuansovaných genderových dynamík a potrebe pochopiť stredoveké postoje voči ženám. Analýza Chaucerovho zámeru vyžaduje kritické myslenie a diskusiu založenú na dôkazoch.