Skvelý spôsob, ako môžu títo študenti praktizovať určenie príbehu, je, aby vytvorili vizuálny scenár zobrazujúci, kde sa uskutočňuje každá kapitola.
V tejto aktivite študenti vyberú kapitolu a rozhodnú o nastavení. Vytvoria nastavenie pomocou ukážkového umenia. Na storyboarde by malo byť každé prostredie vizuálne zastúpené spolu s vysvetlením scény. Na posilnenie nastavenia je možné pridať podrobnosti, znaky a textové dôkazy.
Tu je príklad:
Nastavenie kapitoly 1 je v kuchyni. Príbeh začína v kuchyni s otcom, ktorý vyrába puding. Príbeh končí v kuchyni, keď otec potrestá chlapcov, že jedli puding tým, že ich urobia novým.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte storyboard zobrazujúci nastavenia v každej kapitole Príbehy Julian Tells .
Začnite diskusiu v triede tým, že študenti predstavia svoje storyboardy a popíšu prostredia, ktoré nakreslili. Týmto podporíte študentov, aby používali dôkazy z textu a pomohli ostatným vizualizovať rôzne scény.
Podporujte študentov, aby sa pýtali spolužiakov, prečo si vybrali určité detaily alebo miesta. To pomáha hlbšie pochopiť text a vyvoláva rešpektujúci dialóg o dôkazoch z textu a interpretácii.
Viesť študentov k identifikácii podobností a rozdielov medzi prostrediami. Použite tabuľku alebo tabuľu na zoznamovanie vlastností, čo pomáha študentom vidieť vzory a pochopiť, ako prostredia ovplyvňujú príbeh.
Požiadať študentov, aby spojili jedno z prostredí Juliana s miestom, ktoré poznajú. To buduje empatiu a osobné spojenie s textom, čím sa príbeh stáva významnejším.
Viesť záverečnú reflexiu o tom, ako každé prostredie ovplyvnilo postavy a dej. Podporujte študentov, aby zvážili, prečo autor vybral konkrétne miesta a ako tieto voľby ovplyvňujú posolstvo príbehu.
Mapa prostredia pre "Príbehy Juliana Tells" je vizuálny organizér, v ktorom študenti ilustrujú a opisujú miesta, kde sa odohrávajú jednotlivé kapitoly. Týmto spôsobom študenti pochopia prostredie príbehu a jeho vplyv na dej a postavy.
Študenti môžu vytvoriť storyboard vyberaním kapitoly, identifikovaním jej prostredia a následným kreslením scén s postavami a dôležitými detailmi. Pridanie písomných dôkazov a vysvetlení posilňuje ich pochopenie každého prostredia.
Podporujte študentov, aby hľadali nápovedy v texte, ako sú opisy miest, predmetov a akcií. Nech diskutujú o svojich nápadoch a používajú vizuály na upevnenie porozumenia každému prostrediu.
Mapovanie prostredia pomáha žiakom 3. a 4. ročníka zlepšiť čitateľské porozumenie, vizualizovať príbeh a spojiť detaily z textu s reálnymi skúsenosťami, čo znižuje vzdialenosť medzi literatúrou a každodenným životom.
Táto aktivita mapovania prostredia funguje dobre ako samostatne, tak aj s partnermi. Spolupráca môže podnietiť diskusiu a kreativitu, zatiaľ čo samostatná práca umožňuje osobnú interpretáciu a hlbšie sústredenie.