Pri výučbe poézie je často užitočné predné načítanie termínov poézie ako úvod alebo osvieženie pre vašich študentov. "Metafora", "podobnosť", "stanza", "aliterácia", "personifikácia", "rýmová schéma" a "onomatopoeia" sú niekoľko bežných pojmov, ktoré by mohli byť užitočné.
Potom, čo ste si prečítali báseň, požiadajte svojich študentov, aby vytvorili lov s lovcom pomocou tvorcu scenára. Dajte im znova zoznam podmienok a nechajte ich vytvoriť storyboard, ktorý zobrazuje a vysvetľuje použitie každého literárneho prvku v básni. Budú mať absolútny výbuch a zvládnuť slová ako oni.
| POPIS | Príklad | |
|---|---|---|
| zosobnenie | Poskytovanie ľudských charakteristík nehumánnym predmetom alebo abstraktným nápadom | "Smrť ... Láskavo sa pre mňa zastavil -" Smrť sa zdala byť človekom, zastavila sa, aby ju vyzdvihla. |
| aliterácia | Opakovanie súhlasných zvukov na začiatku slov vo vetách alebo riadkoch | "Dews" a "Drew", "Gossamer" & "Gown", "Tippet" & "Tulle" |
| End Rhyme | Slová na konci riadku, ktoré sa rýmujú slovami na konci iných riadkov. | "Ja" a "nesmrteľnosť" |
| metafora | Predpokladané porovnanie dvoch vecí | V básni Dickinson hovorí, že prejdú "nastavením slnka". Toto je bežný symbol, ktorý popisuje koniec života človeka. |
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte storyboard, ktorý zobrazuje štyri príklady literárnych prvkov v "Pretože som nemohol zastaviť za smrť".
Okamžite vysvetlite študentom, čo je personifikácia a ako k nej dochádza, keď sa neľudským entitám alebo predmetom pripisujú ľudské vlastnosti. Napríklad roztancovanie kvetu vo vetre alebo tvrdenie, že slnko sa „usmeje“. Ide o jednoduchý koncept, ktorý sa dá vysvetliť mnohými zaujímavými spôsobmi.
Uveďte niekoľko jasných, konkrétnych prípadov personifikácie. Napríklad „Nebo plakalo cez noc“ alebo „Hviezdy si robili srandu z Mesiaca“. Učitelia môžu uviesť aj príklady z detských karikatúr, kde sa tento koncept široko používa. Napríklad vo filme „Kráska a zviera“ hovoria neživé predmety, ako sú sviečky a skrinky, a ukazujú ľudské črty.
Ukážte študentom obrázok alebo zosobnite predmet alebo zviera a opíšte ho triede. Požiadajte ich, aby uhádli. Ako v: "Vysoký a voňavý priateľ, ktorý sa spáli, aby ukázal svetlo." (Odpoveď: sviečka). Učitelia môžu použiť viacero hádaniek, aby pomohli študentom pochopiť podstatu konceptu.
Dickinson opisuje udalosti, ktoré sa odohrali počas cesty kočom so Smrťou, pomocou živých obrazov. Príkladmi takýchto prvkov sú „Gazing Grain“, „Setting Sun“ a „Dew“, ktoré umožňujú čitateľovi získať vizuálny a vnútorný zážitok. Študenti môžu uvažovať o vplyve týchto snímok na mysle čitateľov a ich pocity týkajúce sa smrti pred a po prečítaní básne.
Predstavenie Smrťa ako džentlmena, ktorý sa pred ním milostivo zastaví, dáva nový pohľad. Poľudšťuje smrť ako kamaráta, čo znamená láskavý a trpezlivý postoj v protiklade k vystrašenému alebo unáhlenému. Čitateľom tiež dáva pocit, že smrť nie je strašidelná, ale je to niečo, čo vás prevedie smerom k posmrtnému životu alebo k večnosti.
Existuje mnoho príkladov symboliky. Každá zastávka na kočiari predstavuje osobitnú etapu života, ktorá ilustruje cestu od života k smrti. Škola predstavuje mladosť a plynutie času.