Keď sa študenti dozvedia o niektorých rôznych raných ľuďoch, vytvoria graf časovej osi, ktorý obsahuje popis raného človeka, ktorý v tom čase žil . Mali by určite obsahovať australopithecíny spred 4 miliónov rokov, Homo habilis spred 2,3 milióna rokov, Homo ergaster erectus spred 1,9 milióna rokov, Homo sapiens neanderthalensis spred 230 000 rokov a Homo sapiens sapiens spred 35 000 rokov. Učitelia môžu tiež chcieť, aby študenti zahrnuli aj neolitické obdobie spred 12 000 rokov.
Študenti tiež môžu pomocou migračnej mapy zistiť, kde sa v tom čase nachádzali raní ľudia. Tento graf môže slúžiť ako vizuálne znázornenie ich učenia, ktoré majú učitelia hodnotiť, ako aj ako študijný sprievodca pre študentov, ktorý majú používať.
Študenti môžu tiež vytvoriť plagát na časovej osi, ktorý môžu začleniť do prezentácie alebo galérie, ak by učitelia chceli, aby používali tradičnejší formát časovej osi. K tomuto zadaniu môžete pridať viac ako jednu šablónu, aby študenti mali veľa možností, a podľa toho aktualizujte pokyny.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Ukážte svoje vedomosti o raných ľuďoch vytvorením časovej osi ich vývoja.
Pokyny pre študentov:
Požiadavky: Znázornite 5-6 rôznych časových období a uveďte mená raných ľudí, ktorí žili v tom čase. Pridajte ilustráciu s vhodnými scénami, postavami a predmetmi, ktoré popisujú raných ľudí a ich schopnosti.
Zlepšiť porozumenie študentov použitím reálnych artefaktov, obrázkov alebo úryvkov od archeológov, aby sa história oživila. Primárne zdroje robia časové osi zaujímavejšie a pomáhajú študentom spojiť sa s minulosťou zmysluplným spôsobom.
Vyberte obrázky, jednoduché texty alebo rekreácie artefaktov, ktoré sú vhodné pre úroveň čítania a porozumenia vašich žiakov. Náhľadové materiály zabezpečia, že sú relevantné a prístupné pre ročníky 2–8.
Pridajte požiadavku, aby žiaci zahrnuli aspoň jeden primárny zdroj (napríklad krátky citát, obrázok artefaktu alebo mapu) pre každého raného človeka alebo obdobie na ich časovej osi. Ukážte, ako citovať alebo opísať tieto zdroje v priateľskom jazyku pre študentov.
Podnietiť študentov, aby sa pýtali: Čo nám tento zdroj hovorí o živote raných ľudí? Povzbudzujte krátke písané alebo ústne reflexie spájajúce zdroj s položkou na časovej osi, čím sa prehlbuje kritické myslenie a historická empatia.
Pozvite študentov, aby si pozreli časové osi svojich spolužiakov a diskutovali o vybraných primárnych zdrojoch. Podporujte otázky a spojenia medzi rôznymi časovými osami pre spoluprácu pri učení.
Časová os raných ľudí vizuálne zobrazuje vývoj ľudí od Australopitékov po Homo sapiens. Vo svojej triede pomáha študentom pochopiť chronologický poriadok, porovnať skupiny hominidov a slúži ako študijný sprievodca alebo hodnotiaci nástroj.
Navádajte študentov, aby označili časové obdobia, pridali mená ako Homo habilis a Homo sapiens, napísali stručné popisy a zahrnuli ilustrácie. Šablóny a mapy migrácie môžu podporiť rôzne štýly učenia a urobiť aktivitu zaujímavou.
Zahrňte Australopitékov, Homo habilis, Homo ergaster erectus, Homo sapiens neanderthalensis, Homo sapiens sapiens a voliteľne aj Neolitickú dobu na pokrytie hlavných štádií ľudskej evolúcie.
Študenti môžu vytvoriť plagáty časových os pre galérie, použiť digitálne grafy s ilustráciami alebo pridať mapy migrácie na zobrazenie pohybu. Rôzne šablóny a formáty prezentácií podporujú kreativitu a hlbšie pochopenie.
Vytvorenie časovej osi pomáha študentom usporiadať historické informácie, vidieť sled udalostí ľudskej evolúcie a vizuálne spojiť zmeny v schopnostiach a migrácii. Posilňuje pochopenie a pomáha zapamätať si učivo.