Diskusné storyboardy sú skvelým spôsobom, ako prinútiť študentov, aby hovorili o svojich nápadoch vo vede! Umožňujú študentom kritizovať a hodnotiť rôzne uhly pohľadu rešpektujúcim a kooperatívnym spôsobom. Túto aktivitu možno použiť na začiatku témy na zistenie toho, čo už študenti o danej téme vedia, aké otázky majú a rozptýliť akékoľvek mylné predstavy, ktoré študenti môžu mať. Diskusný storyboard si možno stiahnuť ako prezentáciu v Power Pointe, vytlačiť alebo zobraziť digitálne a slúžiť ako vizuálny sprievodca, na ktorého sa môžu študenti odvolávať, keď postupujú jednotkou.
Učitelia si môžu želať, aby študenti spolupracovali na diskusnom storyboarde, čo umožňuje funkcia Storyboard That 's Real Time Collaboration! Vďaka spolupráci v reálnom čase môžu študenti pracovať na rovnakom storyboarde v rovnakom čase, čo je ideálne pre túto lekciu! Ako učitelia vedia, spolupráca na úlohách umožňuje študentom premýšľať na hlbšej úrovni a zároveň zvyšuje ich komunikačné schopnosti a zručnosti pri riešení problémov. Spolupráca môže tiež pomôcť skrátiť čas potrebný na dokončenie storyboardu. Zatiaľ čo počet používateľov, ktorí môžu naraz pracovať na storyboarde, nie je stanovený žiadnym spôsobom, na dosiahnutie optimálneho výkonu odporúčame päť používateľov alebo menej. Všetky naše úlohy sú štandardne nastavené na individuálne. Aby táto lekcia spolupracovala, učitelia musia povoliť spoluprácu pre zadanie na karte „upraviť zadanie“.
Učitelia môžu začať tým, že študentom ukážu vzorový diskusný scenár a požiadajú ich, aby sa pozreli na problém uvedený v prvej bunke. Nasledujúce bunky zobrazujú štyroch študentov, ktorí majú predstavu o probléme, ktorý majú pred sebou. Študenti by sa mali zamyslieť nad tým, koho považujú za najsprávnejšieho, a mali by byť pripravení vysvetliť, prečo má daná osoba pravdu. V paneli deja pre spoluprácu môžu študenti nájsť postavu v Tvorcovi, ktorá sa im podobá, pridať ju do bunky spolu so svojím menom v spodnom textovom poli a svojim argumentom v bubline reči.
Keď študenti vytvoria svoj storyboard, môžu ďalej diskutovať o svojich nápadoch. Táto diskusia môže prebiehať v rôznych formátoch. Študenti mohli diskutovať vo dvojiciach, malých skupinách alebo dokonca v prostredí celej triedy pod vedením učiteľa. Je dôležité dohodnúť sa na zozname pravidiel diskusie so študentmi skôr, ako začnú, aby mal každý možnosť zúčastniť sa. Študenti si tiež budú môcť precvičiť prispôsobenie svojho prejavu formálnemu kontextu diskusie a môžu preukázať svoje znalosti formálnej angličtiny.
Tu je niekoľko ďalších nápadov na použitie týchto diskusných scenárov vo vašich lekciách.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Po zobrazení ukážky vzorového diskusného scenára, ktorý zobrazuje štyroch študentov, ktorí majú predstavu o probléme, ktorý majú pred sebou, si vytvoríte vlastný diskusný scenár so svojimi rovesníkmi.
Pokyny pre študentov:
Začnite tým, že identifikujete, kam vo vašich existujúcich vedeckých osnovách téma buniek prirodzene zapadá. Mohlo by to byť v oddelení biológie, ľudskej anatómie alebo rastlinných vied. Predstavte základné pojmy o bunkách, ich typy a funkcie ako súčasť vašej bežnej výučby. Uistite sa, že tieto základné znalosti sú jasné, pretože budú tvoriť základ pre nadchádzajúce diskusie.
Po stanovení základných konceptov predstavte témy, ktoré spájajú bunkovú biológiu s reálnymi a etickými problémami. To by mohlo zahŕňať diskusie o genetickom inžinierstve, výskume kmeňových buniek alebo vplyve vírusov na bunkovej úrovni. Prezentujte tieto témy spôsobom, ktorý podnieti zvedavosť a otvorené otázky a povzbudí študentov, aby premýšľali o tom, ako sa bunková biológia uplatňuje v živote a spoločnosti.
Zorganizujte štruktúrované diskusné stretnutia, kde sa študenti môžu podeliť o svoje myšlienky na tieto témy. Tieto diskusie by mali byť riadené, ale otvorené, aby umožnili študentom preskúmať rôzne uhly pohľadu. Povzbudzujte študentov, aby používali kritické myslenie a rešpektovali odlišné názory. Môžete ich štruktúrovať ako diskusie v triede, diskusie v malých skupinách alebo dokonca ako písomné reflexné cvičenia.
Jednotku zakončite hodnotením, ktoré obsahuje reflexnú zložku. Môže to byť vo forme písomnej eseje, prezentácie projektu alebo portfólia, ktoré zahŕňa účasť študentov na diskusiách. Posúďte nielen ich chápanie bunkovej biológie, ale aj ich schopnosť spájať vedecké koncepty so širšími spoločenskými a etickými problémami. Poskytnite spätnú väzbu, ktorá povzbudí ďalšie skúmanie a neustále vzdelávanie.
Prokaryotické a eukaryotické bunky predstavujú dve primárne kategórie buniek, ktoré sa zásadne líšia svojou štruktúrou a zložitosťou. Prokaryotické bunky nachádzajúce sa v organizmoch, ako sú baktérie, sú vo všeobecnosti menšie a jednoduchšie. Chýba im definované jadro; namiesto toho ich genetický materiál voľne pláva v bunke. Prokaryotické bunky tiež nemajú membránovo viazané organely, ako sú mitochondrie alebo endoplazmatické retikulum. Naproti tomu eukaryotické bunky, ktoré tvoria rastliny, živočíchy, huby a protisty, sú väčšie a zložitejšie. Majú odlišné jadro, kde je genetický materiál uzavretý v jadrovej membráne. Okrem toho eukaryotické bunky obsahujú rôzne organely viazané na membránu, z ktorých každá má špecializované funkcie, čo umožňuje zložitejšie a rozmanitejšie procesy v bunke. Tento základný rozdiel medzi prokaryotickými a eukaryotickými bunkami je základom obrovskej rozmanitosti foriem života a ich biologickej zložitosti.
Mitochondrie sú často opisované ako „elektráreň“ bunky kvôli ich kľúčovej úlohe pri výrobe energie. Sú zodpovedné za tvorbu adenozíntrifosfátu (ATP), hlavnej energetickej meny bunky, prostredníctvom procesu známeho ako bunkové dýchanie. Počas tohto procesu mitochondrie premieňajú živiny, predovšetkým glukózu a kyslík, na ATP, ktorý poskytuje energiu potrebnú pre rôzne bunkové aktivity a funkcie. Táto produkcia energie je životne dôležitá pre prežitie a funkciu buniek, vďaka čomu sú mitochondrie nevyhnutné pre takmer všetky eukaryotické bunky. Účinnosť a nevyhnutnosť mitochondrií pri výrobe energie sú dôvodom, prečo sa metaforicky označujú ako elektráreň bunky, pričom sa zdôrazňuje ich dôležitosť pri udržiavaní života na bunkovej úrovni.
Kmeňové bunky sú jedinečné typy buniek s pozoruhodnou schopnosťou vyvinúť sa do rôznych typov buniek v tele a samoobnoviť sa, čím vznikne viac kmeňových buniek. Delia sa na dva hlavné typy: embryonálne kmeňové bunky a dospelé kmeňové bunky. Embryonálne kmeňové bunky pochádzajúce z embryí v ranom štádiu sú pluripotentné, čo znamená, že majú potenciál vyvinúť sa na akýkoľvek typ bunky v tele. Dospelé kmeňové bunky nachádzajúce sa v rôznych tkanivách majú zvyčajne obmedzenejší diferenciačný potenciál, ale zohrávajú rozhodujúcu úlohu pri údržbe a oprave tela. Kmeňové bunky sú mimoriadne dôležité v lekárskom výskume a potenciálnych terapiách vďaka svojim regeneračným schopnostiam. Ponúkajú sľubné vyhliadky pri liečbe celého radu chorôb a stavov, od opravy poškodených tkanív pri poraneniach miechy až po nahradenie buniek stratených pri chorobách, ako je Parkinsonova choroba. Schopnosť kmeňových buniek transformovať sa na rôzne typy buniek a ich potenciál v regeneratívnej medicíne z nich robí významné ohnisko biomedicínskeho výskumu.