V tejto aktivite študenti vytvoria graf, ktorý identifikuje rôzne príklady prvkov, zlúčenín a zmesí . Prípadne poskytnite svojim študentom zoznam príkladov a požiadajte ich, aby látku zaradili do správnej kategórie.
Prvky sú látky vyrobené iba z jedného typu atómu. Príkladmi prvkov sú zlato, hélium a železo. Upozorňujeme, že sú považované za prvky, iba ak sú čisté. Zlatý prsteň s hmotnosťou 24 kt by bol vyrobený z prvku, pretože všetky atómy, ktoré tvoria kruh, sú atómy zlata. 12kt kruh je vyrobený z rôznych typov atómov, preto sa hovorí, že ide o zmes.
Zlúčeniny sú látky vyrobené z dvoch alebo viacerých typov atómov chemicky spojených dohromady. Tieto chemické väzby sťažujú rozpad zlúčenín. Zlúčeniny sú predstavované chemickým vzorcom. Chemický vzorec umožňuje vedieť, aký typ atómov, aby sa látky a čo pomery tieto atómy sa nachádzajú. Napríklad, oxid uhličitý má chemický vzorec CO 2, to znamená, že zlúčenina je tvorená z atómov uhlíka a kyslíka v pomere 1 uhlík na 2 kyslík. Ďalšie príklady zlúčenín zahŕňajú čistú vodu (H 2O), stolný soľ (NaCl) a metánu (CH 4).
Zmesi sú látky, ktoré sú vyrobené z dvoch alebo viacerých druhov prvkov alebo zlúčenín, ktoré nie sú spolu chemicky spojené. Ľahko sa separujú ako zlúčeniny. Zmesi môžu byť tuhé, kvapalné alebo plynné. Príkladmi zmesí sú morská voda, vzduch a nečistoty. Na rozdiel od zlúčenín, ktoré sú tvorené s pevnými pomermi prvkov, je možné zmesi pripraviť s rôznymi pomermi prvkov alebo zlúčenín.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Identifikujte príklady prvkov, zlúčenín a zmesí v storyboarde.
Usporiadajte v triede stanovište s rôznymi bežnými predmetmi (napríklad soľ, piesok, voda, mince a cukor). Povzbudzujte študentov, aby fyzicky triedili každý predmet do označených kontajnerov na "Prvok", "Zlúčenina" alebo "Zmes". Táto zapojí študentov a pomáha im aplikovať ich vedomosti konkrétnym, zapamätateľným spôsobom.
Ukážte študentom krok za krokom, ako identifikovať, či je predmet prvok, zlúčenina alebo zmes. Vysvetlite svoj postup nahlas (napríklad: 'Soľ má sodík aj chlór — je to zlúčenina!'). Tým demonstrujete proces a stanovíte jasné očakávania.
Rozdeľte študentov do dvojíc a nechajte ich spolupracovať na triedení predmetov. Povzbudzujte ich, aby vysvetlili svoje voľby pomocou dôkazov z toho, čo sa naučili. Táto podporuje komunikáciu a hlbšie pochopenie.
Požiadajte študentov, aby obhájili svoje triedenie aspoň jedným dôvodom pre každý predmet. Napríklad: 'Dali sme cukor do zlúčenín, pretože sa skladá z uhlíka, vodíka a kyslíka viazaných dohromady.' Táto posilňuje kritické myslenie a vedeckú slovnú zásobu.
Preverte výsledky ako trieda. Pozvite dvojice, aby zdieľali svoje uvažovanie, objasnili akékoľvek mylné predstavy a zdôraznili kľúčové poznatky. Týmto sa upevňuje učenie a študenti vidia viacero spôsobov, ako pristúpiť k úlohe.
Prvky sú čisté látky tvorené jedným typom atómu. Zlúčeniny sú tvorené dvomi alebo viacerými typmi atómov chemicky viazaných spolu, zatiaľ čo zmesi pozostávajú z prvkov alebo zlúčenín spojených fyzikálne, ale nie chemicky.
Navádzajte študentov na výskum a zoznam troch príkladov každého prvkov (napríklad zlato alebo hélium), zlúčenín (ako voda alebo soľ) a zmesí (ako vzduch alebo morské vody). Nech vytvoria tabuľku alebo storyboard na organizáciu a vizualizáciu svojich zistení.
Bežné príklady zahŕňajú prvky: zlato, železo, hélium; zlúčeniny: voda (H2O), soľ (NaCl), oxid uhličitý (CO2); zmesi: vzduch, morské vody, pôda.
Zlúčeniny sú držané pohromade chemickými väzbami, čo ich robí ťažkými na rozbitie. Zmesi je možné oddeliť ľahšie, pretože ich zložky nie sú chemicky viazané.
Nechajte študentov vytvoriť tabuľku so stĺpcami pre prvky, zlúčeniny a zmesi. Nech vyhľadávajú alebo brainstormujú príklady, nájdu obrázky a kategorizujú každý materiál. Táto vizuálna aktivita posilňuje pochopenie a schopnosti triedenia.