Če želite izvedeti špansko slovnico, imajo učenci pogosto učijo angleško slovnico prvič. Posredni predmeti, kot so neposredna predmeti, je lahko izziv za študente, da razumejo. Da bi zagotovili, da študenti lahko uspešno prepoznajo posrednih predmete, preden napreduje jih naučiti posredni cilj zaimke in njihov položaj v španskem stavku, mora študent predloži originalne vzorčne kazni, ki mislijo, da vključuje posredne predmete. Naslednji storyboard dejavnost je koristna, ki prikazuje, ali učenci razumem posredne predmetov. Študenti bi morali vaditi ugotavljanje posredne predmete, dokler ne doseže mojstrstvo.
Imajo študentje napisati vsaj tri izvirne kazni, ki vključujejo posredne predmete. Potem bi študenti razčleniti in označiti svoje kazni z ustreznimi skladenjskih oznak. Študenti se morajo začeti s preprostimi, enostavne primere, ampak saj izboljšujejo, lahko opravljajo bolj zahtevna primere. V tem modelu snemalno knjigo, kazni so namenoma poenostavljeno jasno predstaviti vlogo subjekta, glagol, neposredno predmet, in posredni cilj. Poudarek te dejavnosti je na funkciji posrednega objekta. Razumevanje mesto posredni objekta v stavku in njegove funkcije študente pomoč jih pravilno uporabljati. Ta spretnost je še posebej uporabno, ko so študenti obrti izvirne, španski kazni s posrednimi predmet zaimkov kasneje v lekciji.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Oblikujte interaktivne naloge, ki bodo učencem pomagale prepoznati in uporabljati neposredne predmete v španskih stavkih. Praktične dejavnosti povečujejo razumevanje in motivacijo učencev.
Napišite jasen španski stavek na tablo, nato poudarite neposredni predmet in pojasnite njegovo vlogo. Ta vizualni pristop pomaga učencem lažje zaznati neposredne predmete.
Prosite vsakega učenca, naj napiše tri španske stavke z neposrednimi predmeti. Spodbujajte uporabo vsakdanjega besednjaka za večjo relevantnost in razumevanje.
Naj učenci menjavajo stavke s partnerjem in določijo neposredne predmete drug drugega. Ta skupni pregled utrjuje koncept skozi razpravo in povratne informacije.
Izzovite učence, naj prepišejo svoje stavke z uporabo pravilnih španskih namesto neposrednih predmetnih zaimkov. Ta korak povezuje identifikacijo z natančno uporabo v resnični komunikaciji.
Neposredni objekti neposredno prejemajo dejanje glagola, medtem ko posredni objekti kažejo, komu ali za koga je dejanje storjeno. Na primer, v stavku „Dajem Mariji knjigo“ je „knjiga“ neposredni objekt, „Marija“ pa posredni.
Prosite učence, naj najdejo prejemnika dejanja z vprašanjem „komu?“ ali „za koga?“ po glagolu. Spodbujajte jih, naj označijo vsako delno stavka in uporabijo preproste primere, preden preidejo na bolj zapletene strukture.
Naj učenci napišejo svoje stavke in označijo subjekte, glagole, neposredne in posredne objekte. Pripovedne dejavnosti in razčlenjevanje stavkov so zanimivi načini za utrjevanje teh konceptov.
Obvladovanje posrednih objektov pomaga učencem razumeti strukturo stavka in zagotavlja pravilno uporabo posrednih zaimkov kasneje, kar naredi španske stavke jasnejše in natančnejše.
Seveda! Na primer: „Dajem Eleni knjigo.“ (I give the book to Elena). „Knjiga“ je neposredni objekt, „Eleni“ pa posredni.