Študenti so danes naučili in vadili vse od osnovnih korakov, da bi obvladali neposredne in posredne uporabe objekta zaimek. So pripravljeni za uporabo te zaimke v večjem kontekstu. Imajo študentje napisati povezane pripoved, ki cilja znatno uporabo neposrednih in posrednih zaimkov objekta. Pričakovanja Prirejanje je mogoče enostavno prilagoditi, da ustrezajo zmožnosti in potrebe, študenta, vendar zahteva študentov vključevati vsaj tri različne neposredne objektov zaimke in vsaj tri različne posredni cilj zaimke je dobro izhodišče. Podobno je s pripovedjo, naj dijaki uporabiti vsaj štiri celice, vendar je učitelj lahko zahtevajo več. Za dodatne okrepitve, pod vsako celico, imajo študenti seznam zaimke, ki se uporabljajo, njihove prevode, in / ali če so neposredno ali posredno.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Vključite učence z uporabo interaktivnih iger za predstavitev neposrednih in posrednih zaimkov. Igre naredijo abstraktne slovnična načela konkretne, kar pomaga učencem vizualizirati in si zapomniti uporabo zaimkov v živahnem, nizko-tlakovem okolju.
Pripravite kartice s stavki, ki manjkajo zaimki, in ustrezne kartice z pravimi zaimki. Naj učenci delajo v parih ali majhnih skupinah, da ujemajo stavke in zaimke, s čimer gradijo samozavest skozi sodelovalno reševanje problemov.
Razdelite razred v ekipe. Kličite stavke in naj učenci tekmujejo do table, da napišejo pravilen zaimek. Ta kinestetična dejavnost daje energijo razredu in krepi hiter spomin na neposredne in posredne zaimke.
Predstavite vsakdanje situacije v razredu (kot so razdeljevanje materialov ali podajanje sporočil) in od učencev zahtevajte, da jih opišejo z uporabo zaimkov. Kontekstualizacija slovnice pomaga učencem videti njeno praktično vrednost in izboljšuje pomnjenje.
Učencem dajte kratek izhodni listič, kjer zapolnijo manjkajoče zaimke ali popravijo stavke. Ta takojšnji preverjanje pomaga oceniti razumevanje in usmerja vaše naslednje učne korake.
Neposredni osebnozaimki nadomeščajo samostalnik, ki neposredno prejema dejanje glagola, medtem ko posredni osebnozaimki odnesejo na osebo ali stvar, ki koristi od ali je prizadeta z dejanjem. Na primer, v stavku „Le di el libro“ („Dal sem mu knjigo“), je „le“ posredni osebnozaimek (njemu / njej).
Začnite z jasnimi primeri vsakega tipa zaimka, nato uporabite zgodbe z kontekstom, kjer morajo učenci vključiti oba. Učence spodbujajte, naj prepoznavajo, prevajajo in kategorizirajo uporabljene zaimke v svojem pisanju.
Naj učenci napišejo kratko pripoved ali strip z vsaj tremi neposrednimi in tremi posrednimi osebnozaimki. Pod vsakim delom naj seznamijo zaimke, njihove pomene in jih označijo kot neposredne ali posredne za utrditev znanja.
Kontekstna vadba pomaga učencem naravno internalizirati slovnična pravila, izboljšati tekočnost in se pripraviti na resnično komunikacijo v španskem jeziku, kjer se oba tipa pogosto pojavljata skupaj.
Učencem omogočite samostojno delo, prilagodite število zahtevanih zaimkov, zagotovite jasne primere in spodbudite uporabo vizualnih pripomočkov, kot so grafikoni. Prilagojena naloga pripomore k uspehu vseh učencev pri učenju španskih objektnih zaimkov.