Po učenju definicijo in funkcijo posredni cilj, kako ga prepoznati v stavku, in španski posredne oblike objekta zaimkov, lahko učenci začnejo vaditi zamenjavo posredni cilj samostalnike z zaimki, kot tudi njihovo pravilno dajanje v stavku. Pogosto kazni s posrednimi predmeti imajo tudi neposredne predmetov, tako da proces zahteva več pozornosti.
Imajo študentje pišejo različne, originalne, vzorec vprašanja in odgovori, da pokažejo svoje razumevanje posredni cilj samostalnikov in zaimkov. Vprašanja morajo vključevati posredni cilj samostalnike, in odgovore bi bilo treba uporabiti posredni cilj zaimke. Postopek za uporabo posrednih predmeta zaimke ima več korakov, in skušnjava za novega študenta je, da hitenje skozi to, ampak vaditi počasi in metodično vodi do manj napak. Podobno kot neposredni predmet zaimkom vaje mora študent nadaljuje namerno in pokazati v vsakem od svojih korakov. V prvi vrsti mora študent pravilno opredeliti posredno predmet samostalnik v svojem vprašanju. Možno je, da je študent izbral stavek, ki nima nobene posredne predmetov, v tem primeru je treba poskusiti znova, dokler so uspešni z nalogo, da ta prvi vrsti. V drugi vrsti, mora študent pokazati svoj postopek izbire pravilne posredno predmet zaimek za odgovor na njihovo vprašanje. V tej vrstici, mora študent tudi paziti, da se zagotovi, da se odgovor na vprašanje z ustreznimi glagolskih in zaimek spremembe, če ni dodatnih sprememb. Dober primer za to je v drugem stolpcu. Druga vrsta celic zahteva tudi študentom, da se lahko zagotovi angleški prevod odgovorov. V zadnji vrsti, študent postavlja pogovor skupaj, kaže pravilno postavitev posrednega objekta zaimek. Imajo študenti zagotoviti čim več različnih primerov, kot je potrebno za mojstrstvo.
Test Vprašanje za pravilno identifikacijo posredni cilj je, "Ob glagol (neposredna objekt) na / za koga?"
* Če je odgovor na zgornje vprašanje, je posredni cilj.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Pokažite učencem, kako delujejo indirektni osebni zaimki s pomočjo znanih razrednih situacij. Primeri, povezani z njihovim vsakodnevnim življenjem, pomagajo abstraktne koncepte narediti bolj jasne in dostopne.
Izberite dejavnosti, kot so 'dati knjigo prijatelju' ali 'poslati opombo ravnatelju.' To temelji na izkušnjah, ki jih učenci prepoznavajo, in naredi učenje bolj smiselno.
Pokažite obe različici zaradi jasnosti. Na primer: 'Dajem svinčnik Mariji.' / 'Yo doy el lápiz a María.' Poudarjanje obeh jezikov pomaga učencem vzpostaviti jasne povezave.
Zamenjajte 'a Marijo' z 'le', da dobite 'Yo le doy el lápiz.' Opozorite na položaj zaimka in kako se ujema z izvornim samostalnikom.
Spodbujajte učence k ustvarjanju scenarijev, njihovemu pisanju in izvajanju kratkih iger vlog. Ta aktiven pristop utrjuje razumevanje in povečuje zanimanje.
Španski posredni osebni zaimki so postavljeni pred konjugirano glagolsko obliko ali pripeti na konec infinitiva ali gerundija. Na primer: Le doy el libro (Dajem mu/ji knjigo). Vaja je ključ za obvladovanje.
Neposredni osebni zaimki neposredno prejmejo dejanje (kaj ali kdo), posredni osebni zaimki pa kažejo komu ali za koga je dejanje opravljeno. Primer: "Le doy el libro a Juan" (Dajem knjigo Juan) — "le" je posredni osebni zaimek.
Vprašajte: Subjekt + glagol (neposredni predmet) komu? za koga? Odgovor je posredni predmet. Na primer, v stavku "Ella escribe una carta a su madre" (Ona piše pismo svoji mami), "a su madre" je posredni predmet.
Primeri vključujejo: Me da el libro (Daje mi knjigo), Te escribe una carta (Piše ti pismo), Nos envía regalos (Pošlje nam darila).
Vodite učence korak za korakom: 1) Identificirajte posredni samostalnik, 2) Izberite ustrezen zaimek, 3) Vaja zamenjajte samostalnik z zaimkom v stavkih. Uporabite originalne primere in spodbudite počasno, sistematično prakso za manj napak.