Grafikoni T olajšajo učencem pogled na različna stališča ob strani. To je še posebej koristno, če gledamo na dve različni strani razprave!
Za to dejavnost bodo učenci opisali in opredelili argumente, ki so jih podali Abraham Lincoln in Stephen Douglas med svojimi slavnimi razpravami na senatorskih volitvah v Illinoisu leta 1854. Študenti bodo uporabili tabelo za seznam, opredelitev in razlago argumentov, ki jih je naredil vsak kandidat, ki bo pomagala dodatno opredeliti politično razkorak, ki ga ustvari "vprašanje suženjstva". Študenti naj raziščejo in razumejo več argumentov, ki jih Lincoln naredi proti širjenju suženjstva in Douglasovim argumentom za razširitev suženjstva, ki temelji na narodni suverenosti in individualnih / državnih pravicah. Učenci naj se seznanijo z Lincolnovim govorom »A House Divided« in Douglasovo »Freeport doktrino«, ki sta pomembna za razumevanje teže razprav.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite T grafikon, v katerem primerjate in primerjate argumente Lincolna in Douglasa med senatorskimi volitvami leta 1854.
Oživite zgodovino z vključevanjem učencev v pravo razpravo s pomočjo stila Lincoln-Douglas. Ta praktična dejavnost učencem omogoča uporabo raziskav in kritičnega mišljenja za zagovarjanje obeh strani, s čimer poglabljajo razumevanje zgodovinskih perspektiv.
Razdelite razred na dve skupini — eno, ki zastopa Lincoln, in drugo Douglasa. Vsakemu učencu dodelite specifično vlogo (govorec, raziskovalec, časomerilec), da zagotovite, da sodeluje vsak in ostaja vključen v razpravo.
Spodbujajte vsako ekipo, naj zbere dokaze, citate in ključne argumente, ki podpirajo njihovo stališče. Opomnite jih, naj uporabljajo primarne vire in zgodovinski kontekst za natančnost in globino.
Pomagajte ekipam, naj organizirajo svoje točke logično in vadijo jasno predstavitev. Razpravljajte o etiketi razprave, kot so spoštljivi odzivi in aktivno poslušanje, za spodbujanje pozitivnega okolja.
Urejajte razpravo tako, da časovno usklajujete in zagotavljate poštene izmenjave. Po razpravi vodite razredno razpravo, da premišljujejo, kaj so učenci naučili o zgodovinskih vprašanjih in umetnosti argumentacije.
A T-Chart is a graphic organizer that allows students to compare two viewpoints side by side. When studying the Lincoln-Douglas debates of 1854, a T-Chart helps students clearly outline and contrast each candidate’s arguments, making complex historical discussions easier to understand.
To create a T-Chart for Lincoln and Douglas, label one column for Lincoln and the other for Douglas. List each candidate’s background, main arguments, and key speeches under their respective columns. Use brief explanations and, if possible, illustrations to highlight their viewpoints on slavery and state rights.
Abraham Lincoln argued against the expansion of slavery, emphasizing moral opposition and referencing his famous "A House Divided" speech. He believed that the nation could not endure permanently half slave and half free.
Stephen Douglas supported the concept of popular sovereignty, arguing that each state or territory should decide on slavery for itself. His Freeport Doctrine explained that local governments had the power to exclude slavery regardless of federal law.
The Lincoln-Douglas debates highlight the deep national division over slavery in the 1850s. They showcase key arguments on both sides, making them essential for understanding the growing tensions that led to the Civil War.