Če študentje izberejo najljubši citat ali prizor iz knjige, jim omogočajo, da izrazijo, kateri deli zgodbe so jim odmevali na osebni ravni. Na ta način učenci vzpostavijo povezavo besedila s samim seboj, ki dokaže, da razumejo like in njihov razvoj ali teme romana. Študenti lahko nato delijo svoje zgodbe in se na kratko pogovorijo o tem, kaj jim narekovaji pomenijo.
Nekateri študentje lahko na koncu izberejo isti citat, vendar imajo drugačne perspektive. To je študentom vedno zanimivo videti in lahko odpre razpravo o tem, kako ne more vsakdo prebirati enakih vrstic na enak način na podlagi lastne perspektive in osebnih izkušenj.
»Ko je prišel čas za nastop, sem pogledal med občinstvo, zagledal morje obrazov in zmrznil. Bil je ta neskončen trenutek, ko se je svet umiril in čakal, da spregovorim. Nisem pa mogel odpreti ust. Moj učitelj, g. Silver, je končno priskočil in rekel mojo linijo namesto s šalo o tem, kako je John Hancock izgubil glas, a se bo podpisal pod svoje ime, da bi to nadoknadil. Občinstvo se je smejalo in oddaja se je nadaljevala, medtem ko sem gorela od ponižanja. Še vedno slišim, kako sta se Luka in njegov prijatelj posmehovala s strani odra. «
»Čakam, da se oglasi Soojin, in pričakujem, da bo kaj rekla, da bo Emily poskušala drveti. Čeprav me mačka razume po jeziku, ko prideta Emily ali Julie, se jim Soojin nikoli ne zdi težko povedati, kaj misli. Toda Soojin samo reče: "Zase razmišljam o novih imenih."
"Že sama misel na petje pred množico mi zvije trebuh v vozle."
"Zobna pasta je nenadoma grenkega okusa. Izpljunem in čakam, da slišim, kaj bo rekel Baba. Zagotovo bo povedal stvari, ki mi jih je vedno govoril, na primer to, kako se zaradi glasbe počuti bližje Bogu in da je moj talent darilo Allaha . Toda vse, kar Baba reče, je: "Ja, Bhai Jaan," nato pa ostane tiho. Sem otrpel. Ali ima Thaya Jaan prav? Ali delam kaj narobe? "
"V osnovni šoli smo bili vedno edini otroci z imeni, pri katerih so se vsi spotaknili ... Mama mi je nekoč povedala, da je izbrala moje ime, misleč, da bi jih ljudje iz Amerike najlažje izgovorili. Ampak ona se je zmotila ... Soojin je edini v šoli, ki ga dobi ... nekaj, ker Soojin želi zapustiti svoje ime, me skrbi, da bom lahko jaz naslednji. "
"Bog ne sovraži glasbe. Ne verjamem tega ali da je narobe, če igraš ali poješ. Zakaj bi ti potem dal toliko talenta?"
"Emilyno življenje se mi je vedno zdelo popolno, zdaj pa se sprašujem, ali morda ni."
"Končno, ko zadenem zadnjo noto, se spomnim, da nisem sam in se obrnem. Dojenček Sumaiya zacvili in s svojo igračo udari po klubski mizici, slinja se z velikim brezzobim nasmehom. Toda vsi ostali imajo solze v očeh - tudi Thaya Jaan. "
"Dolgo je minilo, dolgo je prišlo ..." Začnem prepoznavati obraze v občinstvu. Mama, Baba, Mustafa in Thaya Jaan so vsi nasmejani in Rabiya, ki žvižga kot nore. In potem, nenadoma napolnjen s srečo, z vsemi močmi izpustim besede, za katere vem, da so resnične: "Ampak vem, da bo prišla sprememba. Oh ja, tudi bo." In na to sem pripravljen. "
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Rok:
Cilj: Ustvarite snemalno knjigo, ki v Amininem glasu prepozna vaš najljubši citat ali prizor. Ponazorite svoj citat in napišite, kaj vam pomeni.
Navodila za študente:
Zahteve: Citat ali prizor, ilustracija, 1-2 stavka o tem, kaj vam pomeni.
Spodbujajte vsakega učenca, naj deli svojo izbrano citat in osebno povezavo z razredom. Modelirajte aktivno poslušanje z povzemanjem ali refleksijo vsakega učenca. Povabite sošolce, naj spoštljivo komentirajo ali zastavijo vprašanja, s čimer spodbujajo odprt dialog in cenjenje raznolikih mnenj.
Vprašajte učence, naj zapišejo konkretne razloge za svoj izbor citata pred deljenjem. Spodbudite jih z vprašanji, kot so: “Kako vas je ta citat naredil občutiti?” ali “Kaj ta trenutek razkrije o Amini ali drugem liku?”
Nastavite jasna pričakovanja glede spoštljivega poslušanja in spodbudite učence, naj uporabljajo pozitivni jezik pri odzivanju na druge. Opomnite razred, da je interpretacija vsakega veljavna in dragocena.
Postavljajte odprta vprašanja, kot so: “Ali je kdo že čutil enako kot Amina v tej sceni?” ali “Ali lahko pomislite na drugo knjigo, kjer se je lik soočil s podobno situacijo?” Pomagajte učencem vzpostaviti povezave s svojim življenjem in drugimi besedili.
Po vsej delitvi učencev izpostavite skupne ideje ali občutke, ki so se pojavili. Pokažite, kako so različne citate povezane z identiteto, pogumom ali pripadnostjo, s čimer učencem pomagate razumeti širša sporočila romana.
Amina's Voice vsebuje številne močne citate, ki odmevajo pri srednješolcih, na primer: "Samo misel na petje pred množico mi zvija želodec" in "Bog ne sovraži glasbe. To ne verjamem, ali je za vas narobe, če igrate ali pojem." Te vrstice raziskujejo teme, kot so identiteta, pogum in družina.
Za ustvarjanje zgodbe naj učenci izberejo pomenljivo citato ali prizor iz Amina's Voice, ga ilustrirajo s prizori ali liki ter napišejo 1–2 stavka, ki pojasnjuje, kaj citat pomeni zanje. To poglobi vez med besedilom in seboj ter razumevanje zgodbe.
Osebne povezave s citati pomagajo učencem povezati se z liki in temami, spodbujajo empatijo, samorefleksijo in globlje cenjenje različnih perspektiv. Razprave o različnih interpretacijah lahko spodbudijo pomembne razprave v razredu.
Dejavnost spodbuja učence k identifikaciji z besedilom z izbiro citata ali prizora, ki jim bode v oči, ga ilustrirajo in delijo svojo interpretacijo. To razvija kritično mišljenje in osebno vključenost v literaturo.
Z uporabo citatov lahko učenci razpravljajo o temah, kot so identiteta, pripadnost, premagovanje strahu, družinska pričakovanja ter pomembnosti samouresničevanja. Te teme so pomembne za srednješolce, ki se spopadajo z podobnimi izkušnjami.