Aktivnost vključuje: vmesni besednjak in slovnico
To storyboard dejavnost je mišljeno, da označite za študente, da veliko število glagolov v španščini sledijo povsem drugačen vzorec glagol konjugacijo v preterite napeto. Ti glagoli uporabite novo steblo, ki morajo biti shranjene in drugačen, čeprav je podobno, komplet končičev na druge preterite glagolskih kategorij. Čeprav seznam ni popoln, spodaj je nekaj najpogostejših novih matičnih glagolov, njihova nova stebla, in končnice, ki jih je treba uporabiti. Upoštevajte, da glagol izhaja, da namen "J" uporabiti drug ELLOS konec, in da je oblika El od hacer tudi nepravilno.
Da za opravljanje te preterite kategorijo, so učenci uporabili T-Chart postavitve, označevanje prvi stolpec "Old Steblo" in drugi stolpec "New Steblo." V prvem stolpcu celic, bodo učenci pokazali, kako vsak glagol ne uporablja standard steblo. V drugem stolpcu, bodo študentje kažejo spremembe v novem stebla teh glagolov. Za ojačitvenih študentov lahko vključuje tudi tabelo možnih končičev za vsak glagol. Nato imajo študenti uporabiti nov preterite glagol v ustreznem stavku. Celica mora ponazarjajo tudi pomen stavka študenta. Težava te dejavnosti je mogoče prilagoditi z določitvijo podrobnosti za pisanje študenta. Število vrstic vsak študent mora dokončanje se lahko prilagodi tudi. Čas dodelitve za te dejavnosti se razlikujejo glede off določen stavek kompleksnost in število glagolskih primere zahtevanih.
| VERB | NOVO PRETERITE STEM | PRETERITE končičev |
|
|
|
|---|
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Vključite učence z začetkom pouka z energično igro za pregled, npr. „potezno štafeto glagolskih korenin“ ali „pantomimo predlogov“. Igre učence spodbujajo, naj se gibajo in razmišljajo o oblikah glagolov na zabaven način — kar zmanjša strah pred novimi koncepti!
Pokažite ključne glagole in njihove nove korenine na barvitih osrednjih grafikah v razredu. Vsakodnevno gledanje teh glagolov pomaga utrditi pomnjenje in učencem ponuja uporabno vizualno referenco med dejavnostmi.
Predstavite vstavne okvirne stavke z novimi koreninami glagolov v preteklem času. To spodbuja strukturo učnega pisanja in učencem omogoča eksperimentiranje z oblikami v kontekstu.
Učence razporedite v pare in naj si zastavljajo ter odgovarjajo na vprašanja z novimi oblikami glagolov v preteklosti. Kratki, osredotočeni dialogi gradijo samozavest pri govoru in utrjuje nove vzorce.
Zaključite razred, tako da učence prosite, naj napišejo stavek ali narišejo kratek strip z eno novo obliko glagola. Ustni listi omogočajo takojšnji povratni odziv in vam pomagajo prepoznati tiste, ki potrebujejo dodatno pomoč.
Novi korenski glagoli v španskem pretekliku so glagoli, ki v pretekliku popolnoma spremenijo koren. Ti glagoli uporabljajo unikatne korenine, na primer tener → tuv- in hacer → hic-, ter imajo posebne končnice, ki se razlikujejo od običajnih preteklih glagolov.
Za konjugacijo novih korenskih glagolov v pretekliku spremenite glagol v njegovo novo korenino (npr. estar → estuv-) in dodajte posebne končnice: -e, -iste, -o, -imos, -isteis, -ieron (ali -eron za korenine, ki končajo na „j“).
Običajni pretekli glagoli ohranijo svoj običajen koren in sledijo standardnim končnicam, medtem ko novi korenski glagoli uporabljajo povsem drugačen koren in imajo unikatne končnice, zaradi česar so neregularni in zahtevajo učenje na pamet.
Pogosti novi korenski glagoli v pretekliku vključujejo tener (tuv-), estar (estuv-), poder (pud-), hacer (hic-), poner (pus-), andar (anduv-), venir (vin-), querer (quis-), saber (sup-), caber (cup-), traer (traj-), decir (dij-), traducir (traduj-), in conducir (conduj-).
Naj učenci uporabijo t-razdelek z stolpci za stare in nove korenine. Zapišejo staro korenino vsakega glagola, njegovo novo preteklo korenino, pravilne končnice ter napišejo primere stavkov z novo korenino. To krepi tako prepoznavanje kot uporabo.