Smrt trgovskega potnika je polna skupnih literarnih elementov, ki so pomembni za študente, da razišče. Ker je to ena od najbolj znanih tragedij Millerja, da je koristno za študente, da razumejo, zakaj je kategoriziran kot tragedijo. Najpomembnejše je, da centri okoli tragičnega junaka. Vendar pa je Miller je protagonist je nova vrsta tragični junak: "navaden človek". Ta znak se razlikuje od tradicionalnih tragičnih junakov, v eseju Miller, "Tragedija in skupno Man", je razloženo, kako je ta različica se razlikuje od klasičnega grškega arhetipa.
Po branju igro, dijakom, da se glasi esej Miller je o "Tragedije in skupne Man" in ustvariti storyboard upodobitvijo Willy kot tragični junak.
Skupno človek je primerna tema za tragedijo v svojem najvišjem smislu, saj je navaden človek zlahka poistoveti z občinstvom. V tej igri, Willy Loman je srednjega razreda prodajalec, ki želi, da se trdo delo in poskrbeti za svojo družino.
| Lastnost | Miller je pogled | Primer iz Smrt trgovskega potnika |
|---|---|---|
| Hamartia
Pomanjkljivost v Character | Miller verjeli, da je inherentna nepripravljenost ostati pasivni v obraz, kaj znak pojmuje, da je izziv za njegovo dostojanstvo. | Willy noče sprejeti ta uspeh je zgrajen s trdim delom in odločnostjo. |
| precenjevanja
Prekomerno Pride | Po mnenju Millerja, tragični junak je "znak, ki je pripravljen, da dá življenje, če je potrebno, da se zagotovi eno stvar -. Njegov občutek osebnega dostojanstva" | Willy je preponosen, da bi delo od svojega bližnjega, vendar naredi samomor, da se zagotovi njegova družina ima finančno stabilnost, da ne more zagotoviti. |
| peripeteie
Odprava sreče | Miller je menila, da bi se junak premakne od sreče. Tragedija, potem, "je posledica moškega celotne prisili, da se oceni pravično". | Skozi igro Willy se nanaša na druge okrog sebe, ki so bolj uspešni, kot da ima srečo ali karizmo. On govori o obžalovanju, ki ga je več ne dogaja z bratom v Afriki, ki je iz njega bogati. |
| Anagnorisis
Trenutek kritične Discovery | Za Miller, uničenje skupnega človek pride skupaj z protagonist je spoznanje, da se je v nasprotju s svetom in njegovo okolje, se ne more spremeniti, da doseže svoje cilje. | Potem, ko je bil odpuščen, Willy spozna, da nikoli ne bo uspelo v poslu, in da je, kljub svojim najboljšim prizadevanjem, so njegov sin ni dosegla ambicije je imel za njih. |
| Nemesis
Usoda, da se ni mogoče izogniti | Miller pravi tragedija "postavi napačno ali zlo v okolju [protagonist je]." Nekaj je ovira protagonist iz doseganje svoje pravo mesto. | Kar je naredil, je naredil, kar bo bo. Willy je prestar, da bi spremenili in ne more spremeniti preteklosti. |
| katarze
Občinstvo je občutek pomilovanja ali strahu Po padcu junakove | Po mnenju Millerja, lahko sodobno občinstvo nanašajo na skupno človeka "osnovnega strahu pred razseljenih, nesreča značilna so odtrgani od naše izbrane slike o tem, kaj in kdo smo na tem svetu." | Občinstvo je zapustil z občutkom sočutja za obupanem samomor Lohman je, in se bojijo, da lahko tudi oni morajo živeti življenje, če se ne bo nikoli uresničiti njihove sanje. |
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvarite storyboard, ki prikazuje, kako se Willy lahko šteje za tragičen junak.
Spodbujajte premišljen dialog s postavljanjem primerjave med Villyjem Lomanom in klasičnimi tragedijskimi junaki, kot so Ojdip in Hamlet. To omogoča učencem analizo razlik v ozadju, motivaciji in propadu, s čimer poglabljajo razumevanje Edinstevnega pristopa Milera k tragediji.
Ustvarite odprta vprašanja, kot so, “Kaj Vilija naredi relevantenega za sodobno publiko?” ali “Kako se njegov propad razlikuje od klasičnega junaka?”, da spodbudite kritično razmišljanje in povezovanje idej.
Prikažite, kako podpreti mnenje z navedki iz Milerjeve eseja in igre. Na primer, poudarite Vilijevo prepričanje v dostojanstvo in ga kontrastirajte z Ojdipovo kraljevsko aroganco, s čimer učencem pokažete, kako oblikovati močne, na besedilu utemeljene argumente.
Razdelite razred v skupine in vsakemu dodelite drugačnega tragedijskega junaka za primerjavo z Vilijem. To spodbuja sodelovanje, poglablja analizo in daje učencem priložnost za učenje iz perspektiv drugih.
Prosite učence, naj napišejo kratek razmislek o tem, kako se je njihov pogled na tragedijo spremenil po razpravi o sodobnih in klasičnih junakih. To utrjuje njihovo učenje in spodbuja osebne povezave z vsebino.
Vilij Loman je tragični junak, ker ima usodno napako (hamartijo), ki vodi do njegovega padca. Je "navaden človek", katerega neusahljiva prizadevanja za dostojanstvo in uspeh ga zaslepijo za resničnost, kar na koncu privede do tragične usode. Arthur Miller ponovno definira tragičnega junaka kot nekaj, s čimer se lahko poistovetijo in je napak, zaradi česar je Vilijeva pot globoko vplivna za sodobno občinstvo.
Arthur Miller redefinira tragičnega junaka tako, da se osredotoča na "navadnega človeka" namesto na plemiške junake. V svojem eseju "Tragedija in navaden človek" trdi, da lahko tudi običajni ljudje doživijo pravo tragedijo, saj so njihove boje za dostojanstvo in samospoštovanje univerzalno razumljive.
Ključni atributi vključujejo hamartijo (Vilijev odklon od resničnosti), hubris (pretirano ponos), peripeteia (preobrat sreče), anagnorisis (trenutek spoznanja), nemesis (neizbežna usoda) in katarza (solza in strah občinstva). Vsak od teh je prikazan skozi Vilijeve dejanja in izkušnje v igri.
Učenci naj identificirajo dogodke ali lastnosti iz igre, ki ustrezajo atributom tragičnega junaka (kot so hamartija in hubris), nato pa vsak od njih prikaže v okviru zgodbe. Pod vsakim ilustracijo naj napišejo kratek opis, ki povezuje Vilijev lik z atributom.
Miller meni, da je navaden človek osrednjega pomena za sodobno tragedijo, ker so njegove težave zelo razumljive večini ljudi. To naredi pot tragičnega junaka bolj dostopno in čustveno močno, saj občinstvo vidi svoje strahove in upanja odsevane v liku.