Včasih je težko za študente povezati s temami v poeziji, dokler jih dajo v realnem svetu kontekstu. Upoštevajte naslednje aktivnosti za študente, za snemalno knjigo z "The Bells".
"The Bells" sledi skupen primer prikazuje življenjski cikel od začetka do konca, in zajame zelo resnično strah starajo in umirajo, da večina ljudi se soočajo v svojem življenju. Imajo študenti predstavljate nekaj, kar jih prestraši: lahko se premika na kolidž, javno nastopanje, pozabijo linije za svojo vlogo v šolski predstavi, ali pajkov. Imajo študentje napisal pesem o svojem strahu, ki vključuje elemente ponavljanja in onomatopoijo povečati svojo temo.
Alarm se zvoni na področju nocoj
Ne vidim kje prihaja; Skočim od strahu.
Pogledam skozi okno, strele utripa v nebo,
Vem, da moramo priti do kleti pred vetrovi kričati jih.
Tečem v dvorano, so moji starši vleče na svojih oblačilih,
Sem zgrabil psa in mačko, moramo ohraniti upanje.
Najhujše to bo minilo, tokrat pa nas ne bo prizadela,
Mi potegnite odpre vrata kleti in se spustimo v brezno.
Crash in bučanje tovorni vlak, je nad glavo,
Vrata je tolkel, kot da ne bi imeti; smo napolnjena z grozo.
Whoosh, Whoosh, Whoosh! Crash! Roar! Veter stoka,
Les iz kleti stokanje vrat.
Alarm je še vedno jokav, ampak svet je tiho.
Mi previdno odprite vrata in pazi.
Naša hiša še vedno stoji, naš avto je v redu,
Tornado prihranil našo hišo za en dan.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Student Instructions
Izpopolnite svojo lekcijo o poeziji z uporabo vizualnih pripovednih tabel. To pomaga učencem razčleniti kompleksne teme pesmi in videti povezave na konkreten način.
Spodbujajte učence, naj izberejo najčustveno najmočnejše vrstice ali strofe pri načrtovanju svojih vizualnih predstavitev. To usmerja njihovo pozornost na prelomne točke in glavne ideje pesmi.
Prikažite, kako lahko ponavljanje ali onomatopoeja postaneta vizualna namigova — na primer ponovljene slike ali zvočne mehurčke. Vzpostavljanje teh povezav pomaga učencem internalizirati figurativni jezik.
Organizirajte krajši ogled galerije ali parno delitev, da učenci lahko pojasnijo svoje vizualne odločitve, prejmejo povratne informacije in vidijo nove perspektive o temi pesmi.
Zastavite učencem, naj napišejo nekaj stavkov o tem, kako je ustvarjanje vizualov spremenilo njihovo razumevanje teme pesmi. To utrjuje učenje in spodbuja metakognicijo.
Da bi učencem pomagali povezati temo "Zvoni", jih spodbudite, naj povežejo raziskovanje pesmi o strahu in ciklih življenja s svojimi izkušnjami. Aktivnosti, kot so načrtovanje zgodb in pisanje lastnih pesmi o strahu z uporabo ponavljanja in onomatopoeje, lahko temo naredijo bolj dostopno in pomenljivo.
Naj učenci napišejo štirodelno pesem o osebnem strahu, ki odraža strukturo "Zvoni". Naj uporabijo ponavljanje in onomatopoejo ter ilustrirajo vsak del. Ta sodobna prilagoditev pomaga učencem čustveno povezati se s sporočilom pesmi.
Vodenje učencev, naj prepoznajo primere ponavljanja in onomatopoeje v "Zvoni", nato pa jih izzove, naj uporabijo podobne tehnike v svojih pesmih. To izboljšuje senzorično vključenost in razvija literarne veščine.
Učenci lahko izberejo strahove kot javno nastopanje, selitev v novo šolo, pozabljanje vrstic v igri ali soočanje z neurji in pajki. Omogočanje osebnega izbora povečuje vključenost in relevantnost.
Ta dejavnost je zasnovana za učence od 6. do 12. razreda, primerno pa je za srednješolske in višješolske učence, ki delajo individualno ali v parih.