Včasih je težko za študente povezati s temami v poeziji, dokler jih dajo v realnem svetu kontekstu. Upoštevajte naslednje aktivnosti za študente, za snemalno knjigo z "Ustavitev Z Woods na zasneženem Večer".
Študenti so našli navdih v svetu okoli sebe tako, da se "narava sprehod", bodisi v šoli kot razred, ali doma na svoje. Imajo študenti v prahi eno uro, da bi našli kraj, kjer se lahko mirno razmišljati in opazovati svet okoli njih. Učenci naj opišejo svoje izkušnje s senzorično posnetkov, zapisala ena stvar za vsakega smisla, in to dokumentirati v snemalno knjigo, kot je spodaj.
Videl sem, da so valovi treskav v skale ob visokih vodah, skoraj dosegla morje steno. Videl sem galebov leno plava nad glavo, in sem gledal kot človek s svojim psom igral frizbi v surf. Zahod je bila rdeča, oranžna in rumena, kot ogenj.
Slišal sem zvoke pes skorja, in galebe cawing. Slišal sem, da je smeh majhnih otrok, in avto rogovi na glavni cesti. Poslušal sem valovih zlom enakomerno na skalah.
Lahko bi vonj ocean, pomešan z vonjem ocvrtega testa in žar od restavracij v bližini Riva.
nasmehnil sem se, ko sem srkala moj del je zamrznjeno limonado in opazovala sončni zahod. Limonado je trpka in hladno.
Zrak je bil topel, vetrič je šibek in pesek je kul. Ko sem hodil po vodi, so bili valovi mrzlo, kot so oprali čez noge.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Pomislite na trenutek, ko ste doživeli naravo, kot je govornik v »Ustavitev z gozdom na snežnem večeru«. Identificirajte in ponazorite zgled za vsakega od vaših petih čutov.
Začnite razpravo v razredu po sprehodu v naravi ali dejavnosti s senzoričnimi zgodbo. Spodbujajte učence, naj delijo svoja opažanja in povezave s temo pesmi, pomagajoč jim videti, kako se njihove izkušnje povezujejo z „Ustavitvijo ob gozdu na sneženi večer“. To gradi osebno pomen in kritično razmišljanje o temah poezije.
Vodenje učence, naj prepoznajo poetske naprave (kot so podobnosti, ponavljanje in rima) v svojih senzoričnih opisih. Pomagajte jim videti, kako te naprave poudarijo temo tako v njihovem pisanju kot v pesmi Roberta Frosta.
Olajšajte krajšo sejo medsebojnega pregleda, kjer učenci izmenjujejo zgodbe in dajejo povratne informacije, kako dobro se vsaka povezuje s temo pesmi. Modelirajte konstruktivne komentarje, da spodbudite podporno razredno kulturo.
Nalagodite krajšo pesem ali dnevnik, kjer učenci razmišljajo o tihem trenutku v naravi, ki odraža razpoloženje „Ustavitve ob gozdu na sneženi večer“. Izzivajte učence, naj uporabijo vsaj dve čuti in eno poetsko napravo iz lekcije.
Za poučevanje povezovanja teme v pesmi 'Ustavitev v gozdu ob snežnem večeru' spodbudite učence, naj povežejo teme pesmi s svojimi lastnimi izkušnjami. Uporabite dejavnosti, kot so sprehodi v naravi in ustvarjanje senzoričnih pripovedi, ki učencem pomagajo opazovati, reflektirati in izražati osebne povezave z vzdušjem in sporočilom pesmi.
Dejavnost ustvarjanja senzoričnih zgodb zahteva od učencev, naj se spomnijo resničnega trenutka v naravi in ga opišejo z vsemi petimi čuti. Nato ilustrirajo in napišejo o vsakem senzoričnem detajlu, povezujejo osebne izkušnje z podobami in temami v pesmi, kot je 'Ustavitev v gozdu ob snežnem večeru'.
Senzorična slika pomaga učencem globlje se povezać z poezijo, saj naredi abstraktne teme otipljive. Opisovanje vidov, zvokov, vonjev, okusov in otipov omogoča učencem doživeti pesem in se čustveno povezati, kar izboljšuje razumevanje in pomnjenje.
Enostavni načrti vključujejo sprehode v naravi za opazovanje, ustvarjanje senzoričnih zgodb, pisanje dnevnikov osebnih izkušenj v naravi in primerjavo spominov učencev s podobami v pesmi. Te dejavnosti pomagajo učencem najti realno povezavo s temami poezije.
Vodenje učencev z vprašanji o razpoloženju pesmi, podobah in občutkih govornika. Uporabite vprašanja o dolžnosti, osamljenosti in naravi, ter spodbudite učence, naj te teme povežejo s svojim življenjem ali opazovanji.