Kibernetsko trpinčenje in verbalno trpinčenje se slišita drugače. Tega, kar je po spletu rečeno, običajno nikoli ne bi povedali na glas, še posebej na obraz žrtve. K tej razliki pripomore veliko dejavnikov, med njimi tudi to, da jih med opazovanjem tipkanja odvzame nekaj zaznane krivde nasilneža. Nasilnež se lahko počuti, kot da govorijo ali delajo, ni kaj dosti. Morda ne bodo prepoznali nobenih posledic za svoja dejanja. Tudi če ne vidite škode svojih besed, lahko odvzamete tudi vpliv povedanega. Med prepisovanjem sporočil, objavljanjem v družabnih medijih itd. Lahko nasilneži občutijo takojšnje zadovoljstvo, če napadajo druge. Vse to so pomembni koncepti, ki jih najstniki razumejo, medtem ko uporabljajo tehnologijo. Ta dejavnost jim bo pomagala pri odkrivanju teh idej.
Študenti bodo v tej dejavnosti prikazali scenarij kibernetskega ustrahovanja in verbalnih ustrahovanj ter razložili, zakaj je lažje izbrati eno nad drugo. To bo tudi popoln zagon razprav za razred. Študentom postavite odprta vprašanja, kot so: ali bi koga rezali v trgovini z živili? Učenci naj vsi rečejo ne. Nato jih vprašajte, zakaj se potem ljudje v avtomobilih med seboj odrežejo? Študent običajno našteje razloge, kot so, da ne vidijo vašega obraza itd. Na koncu jih vprašajte, ali ti razlogi olajšajo tudi spletno ustrahovanje?
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Boste ustvarjali in analizirali situacije, ki jih povzročajo kibernetsko ustrahovanje in ustno ravnanje.
Vodite učence k ustvarjanju razredne digitalne državljanske zaveze, ki spodbuja ljubaznost, empatijo in odgovornost na spletu. Ta dejavnost pomaga ustvariti pozitivno kulturo razreda in opominja učence, naj premislijo, preden objavijo ali komentirajo. Zavezo razstavite v fizični ali virtualni učilnici in jo redno obnavljajte.
Povabite učence, naj delijo hipotetične digitalne interakcije (tako pozitivne kot negativne) v majhnih skupinah. Razpravljajte o tem, kako se lahko besede različno razumejo na spletu in o potencialnem vplivu na prejemnike. To spodbuja kritično razmišljanje o vedenju na spletu in krepitvi empatije.
Prikažite, kako odgovoriti na nesramna sporočila na spletu z samozavestnim in spoštljivim jezikom. Naj učenci vstopijo v vlogo v raznih scenarijih, vadijo, kako obvladovati spletno nadlegovanje ali razbliniti napete situacije. To gradi zaupanje vase in praktične veščine za resnično spletno komunikacijo.
Pojasnite, kako lahko učenci safno poročajo o spletnih nadlegovanjih, če jih opazijo ali doživijo. Opisujte korake in učencem zagotovite, da je vedno v redu poiskati pomoč. Pripravite tiskane ali digitalne vodiče za enostavno uporabo.
Kibernetsko nadlegovanje se dogaja na spletu ali prek digitalnih naprav, pogosto anonimno, medtem ko verbalno nadlegovanje poteka v osebnem stiku. Pomanjkanje fizične prisotnosti in vizualnih namigov v kibernetskem nadlegovanju lahko naredi, da se zdi manj osebno, a je enako škodljivo.
Ljudje se morda izražajo z ostrejšimi besedami na spletu, ker ne vidijo reakcije žrtve, se počutijo manj odgovorne in pogosto delujejo anonimno. Ta digitalna razdalja zmanjša empatijo in zaznane posledice.
Uporabite
Začnite z vprašanji, kot so, „Bi to rekli nekomu v obraz?“ ali uporabite analogije, kot so čakanje v vrsti v primerjavi s prekinjanjem v prometu. Ti spodbudni vprašanja pomagajo učencem raziskati, zakaj se vedenje na spletu pogosto razlikuje od dejanj v resničnem življenju.
Naj učenci ustvarijo in analizirajo primere kibernetskega in verbalnega nadlegovanja, nato pa razložijo, zakaj so spletni komentarji lahko ostrejši. Ta praktična dejavnost spodbuja razmišljanje in razpravo v razredu.