Ibland är det svårt för studenter att få kontakt med teman i poesi tills de sätta dem i en verklig kontext. Tänk på följande aktivitet för studenter att storyboard med "The Bells".
”The Bells” följer ett vanligt exempel på skildrar livscykel från början till slut, och det fångar mycket verklig rädsla för att bli gammal och dö som de flesta människor möter hela livet. Har eleverna föreställa något som skrämmer dem: det skulle kunna gå vidare till högskolan, tala inför publik, glömmer raderna till sin del i skolpjäsen eller spindlar. Låt eleverna skriva en dikt om sin rädsla, som innehåller inslag av upprepning och onomatopoeia för att förbättra deras ämne.
Larmen ringer på fältet i kväll
Jag kan inte se var det kommer från; Jag hoppar av skräck.
Jag tittar ut genom fönstret, blixtnedslag blinkar på himlen,
Jag vet att vi måste få till källaren innan vindarna skrika förbi.
Jag kör till hallen, mina föräldrar drar på sina kläder,
Jag greppa hund och katt, måste vi hålla upp hoppet.
Det värsta av det kommer att passera, den här gången kommer det inte drabbat oss,
Vi drar öppna jordkällare dörren och ner i avgrunden.
Kraschen och dånet av ett godståg är overhead,
Dörren näven som det kanske inte hålla; Vi är fyllda med rädsla.
SVISCH, SVISCH, SVISCH! Krascha! Ryta! Vinden stönanden,
Träet av källardörren suckar.
Larmet fortfarande gnälla, men världen är tyst.
Vi öppnar försiktigt dörren och titta ut.
Vårt hus är kvar, vår bil är okej,
Tromben skonade vårt hus för en annan dag.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Student Instructions
Förbättra din poesilektion genom att använda visuella storyboards. Detta hjälper eleverna att bryta ner komplexa dikt-teman och se kopplingar på ett konkret sätt.
Uppmuntra eleverna att välja de mest känslomässigt kraftfulla raderna eller stroferna när de planerar sina visuella element. Det här fokuserar deras uppmärksamhet på diktens vändpunkter och huvudidéer.
Demonstrera hur saker som repetition eller onomatopoetiska ljud kan bli visuella ledtrådar — till exempel upprepade bilder eller ljud-effektbubblor. Att skapa dessa kopplingar hjälper eleverna att internalisera bildspråket.
Organisera en kort galleri- eller parvis presentation så att eleverna kan förklara sina visuella val, få feedback, och se nya perspektiv på diktens tema.
Be eleverna skriva några meningar om hur skapandet av visuella element förändrade deras förståelse av diktens tema. Det här stärker lärandet och uppmuntrar metakognition.
För att hjälpa elever att koppla samman med temat av 'The Bells', uppmuntra dem att relatera dikets utforskning av rädsla och livscykler till sina egna erfarenheter. Aktiviteter som storyboarding och att skriva egna rädselfyllda dikter med repetition och onomatopoeia kan göra temat mer tillgängligt och meningsfullt.
Låt elever skriva en fyrdelad dikt om en personlig rädsla, speglande strukturen i 'The Bells'. Be dem använda repetition och onomatopoeia och illustrera varje del. Denna moderna anpassning hjälper elever att känna en känslomässig koppling till diktens budskap.
Vägled elever att identifiera exempel på repetition och onomatopoeia i 'The Bells' och utmana dem att använda liknande tekniker i sina egna dikter. Detta förbättrar sensorisk engagemang och utvecklar litterära färdigheter.
Elever kan välja rädslor som att tala inför publik, att flytta till en ny skola, glömma repliker i en pjäs eller möta stormar och spindlar. Att tillåta personligt val ökar engagemang och relevans.
Denna aktivitet är utformad för årskurserna 6–12, vilket gör den anpassningsbar för mellanstadie- och gymnasieelever som arbetar individuellt eller i par.