Som med de flesta romaner erbjuder Candide en utmärkt källa för förstärkning av grammatik och språkkunskaper. Särskilt innehåller sagan så många scener där tecken berättar historier om att det finns särskild exponering för användningen av den ofullkomliga och preteritiska. Använd romanens berättelse för att ta itu med skillnaderna mellan imparfait och passéet enkelt. Ett enkelt sätt att göra detta är att få eleverna att dra meningar från boken som använder sig av en viss tid. Eleverna kan sedan skildra scenen och förklara varför det kräver en viss tid. Att ha dem illustrerar scenen kräver att eleverna spenderar tid att lägga tanken och analysen i ett visst grammatiskt scenario. Detta ger utmärkt förstärkning för verbtidsinstruktion. Provetilldelningen nedan fokuserar på den ofullkomliga tiden.
| Règle / Rule | Exempel / Exemple |
|---|---|
| Une beskrivning | "Det är en av de bästa i världen, men det är inte så mycket, men det är viktigt, men det är viktigt med mig, jag är orolig för mig Det är inte en stor del av det italienska företaget. " |
| Åtgärd är en avgörande fråga, inte en fråga | "Le baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candide, jag gillar son frère, son sauveur." |
| Åtgärder du passé dont la durée n'est pas définie | Jag är en av mina vänner i Paraguay. |
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
För denna uppgift kommer du att fokusera på den ofullkomliga tiden i Candide . I en enda scen hitta tre olika meningar som innehåller ett verb som är konjugerat i imparfait. Skapa sedan en trecells storyboard. Skriv under en av de tre meningarna under varje cell. På bildfältet ovan, skildra meningen och i den övre textrutan, lista den grammatiska regeln som gör den ofullkomliga tiden lämplig för den aktuella meningen. Se exempel på storyboardet.
Kom ihåg att imparfait används för följande situationer:
Organisera eleverna i små, olika grupper för att främja samarbete och maximera idéutbyte under aktiviteten.
Välj olika scener för varje grupp så att eleverna kan utforska en mängd olika sammanhang, vilket uppmuntrar till bredare engagemang med texten.
Be varje grupp att hitta tre meningar i deras scen som använder imperfekt, för att säkerställa aktiv textanalys och förstärka viktiga grammatiska koncept.
Uppmuntra gruppmedlemmar att arbeta tillsammans i ett tre-cellers storyboard, där varje mening illustreras och den relevanta grammatiska regeln läggs till ovanför varje cell för visuell förstärkning.
Låt grupperna dela sina storyboards, förklara sina val och de relevanta imperfektreglerna, för att främja kamratlärande och öka förståelsen.
Det imperfektum (imperfekt) på franska beskriver pågående eller upprepade handlingar i dåtiden, bakgrundsbeskrivningar eller situationer utan ett tydligt slut. I Candide används det ofta för att sätta scenen, uttrycka känslor eller visa upprepade handlingar från dåtiden.
För att undervisa i imperfektum med Candide, välj en scen, låt eleverna hitta tre meningar med imperfekt, och be dem illustrera varje. Låt dem förklara den grammatiska regeln för varje användning, vilket stärker förståelsen för tempus genom visuella hjälpmedel och analys.
Det imperfektum beskriver pågående, upprepade eller bakgrundshandlingar, medan passé simple lyfter fram avslutade, specifika händelser. Candide använder båda tempus: imperfektum för att sätta scenen eller beskriva upprepade handlingar, och passé simple för huvudhandlingar.
Exempel från Candide inkluderar: "C'était un très beau jeune homme..." (beskrivning), "Le baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candide..." (upprepad handling), och "Il l'appelait son frère..." (pågående handling). Dessa visar olika användningar av imperfektum.
Prova en storyboard-aktivitet: eleverna hittar tre imperfektum-satser i en scen, illustrerar varje, och förklarar varför tempus används. Denna visuella och analytiska uppgift fördjupar förståelsen för verbets tempusbruk i kontext.