Studenterna kommer att fördjupa sin förståelse av ”De Winter söndagar” genom att analysera författarens ordvalet. Den rika undertext av dikten är tillgänglig för eleverna när de tar sig tid att studera noggrann diktion och ljudenheter. Använd ett T-diagram eller rutnät format för att uppmuntra eleverna att bryta ner några specifika ord i dikten och diskutera deras eventuella konsekvenser. Att ge en visuell vid sidan av sin dikt analys kommer att hjälpa eleverna komma ihåg dikten tydligare och ge dem möjlighet att bättre dela sin tolkning med klasskamrater.
Högtalaren far "gick upp tidigt / och satte sina kläder på" varje dag. Den clunky, enkla frasering hjälper karakterisera far som en enkel, land arbetare. Han arbetar med händerna och kan ha begränsad utbildning.
Talaren själv använder smidigare diktion för att förklara att han "skulle stiga och klä" De sofistikerade verb "uppgång" och "dress" tyder på en skillnad mellan sonen och fadern. Sonen verkar mer utbildade och troligen inte förlitar sig på hårt arbete för att livnära sig.
Dikten innehåller flera instanser av allitteration i fraser som "b lue b brist kallt" och "b anked bränder b laze". Upprepningen av "b" låter föreslår kylan. Det väcker ljudet av vintern vind, frossa läppar, och uttrycket "Brrrr".
Ytterligare allitteration med ord som "c Lothes", "c gamla", "c skakas", "c alla" och "chr ONIC" ekar splittring och bryta högtalaren nämner. De alliterative "C" härmar ljudet av is sprickbildning eller kalla styrelser knäppa och sviktande. Dessa oroande ljud påminna talarens kalla familjeliv och klyftan mellan honom och hans far.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en storyboard som illustrerar författarens ordval i dikten.
Inbjud elever att dela specifika ord eller fraser från dikten högt, och ställ ledande frågor om varför poeten kan ha valt dessa ord. Denna metod hjälper elever att tänka djupare kring författarens avsikt och främjar aktivt deltagande.
Använd en whiteboard eller digitalt verktyg för att visa exempel på diktion och ljudtekniker sida vid sida. Kommentera med elevidéer om ton eller betydelse, vilket gör abstrakta koncept mer konkreta och minnesvärda.
Uppmuntra elever att koppla specifika ord till känslor eller teman i dikten, såsom familjerelationer eller vinterhärdigheter. Detta bygger empati och hjälper elever att tolka dikten på djupare nivåer.
Låt elever dela sina T-diagram eller rutnät i par eller små grupper, och ge feedback på varandras ordval och tolkningar. Kamratdiskussion främjar kritiskt tänkande och bekräftar olika perspektiv.
Utmanar elever att skapa en kort dikt med avsiktlig diktion och ljudtekniker, inspirerad av “Those Winter Sundays.” Reflektera tillsammans över hur ordval formar mening och stämning.
Ordalval i "Those Winter Sundays" formar hur läsare förstår fadern och sonen. Enkelt ordval för fadern och smoother, mer sofistikerade ord för sonen lyfter fram deras skillnader och tillför lager av mening till dikten.
Uppmuntra elever att använda en T-diagram eller rutnät för att bryta ner exempel på diktion och ljudtekniker från dikten. Diskutera varje ords möjliga betydelser och låt eleverna illustrera exempel för djupare förståelse.
Exempel inkluderar alliteration som "blue black cold" och "banked fires blaze." De upprepade "b" och "c" ljuden efterliknar kylan och skapar en sensorisk effekt som speglar dikten och familjens dynamik.
En visuell organiserare, som ett T-diagram, hjälper elever att tydligt separera och jämföra diktion och ljudtekniker. Visuals gör analysen mer minnesvärd och hjälper elever att dela sina tolkningar med klasskamrater.
Låt eleverna läsa dikten och använd sedan ett T-diagram för att identifiera exempel på diktion och ljudtekniker. Be dem illustrera varje exempel och dela sedan tolkningar i klassen eller grupper.