Att låta eleverna välja ett favoritcitat eller en scen från boken gör det möjligt för dem att uttrycka vilka delar av berättelsen som kom i resonans med dem på en personlig nivå. På detta sätt skapar eleverna en text-till-själv-anslutning som visar deras förståelse för karaktärerna och deras utveckling eller romanens teman. Eleverna kan dela sina storyboards efteråt och ha en kort diskussion om vad citaten betyder för dem.
Vissa studenter kan sluta välja samma citat, men har olika perspektiv. Detta är alltid intressant för studenter att se och kan öppna en diskussion om hur inte alla kan läsa samma rader på samma sätt utifrån sina egna perspektiv och personliga upplevelser.
"'Lijah, du måste lära dig att få kontroll över dig själv och sluta vara så fra-gile, älskling ... att vara fra-gile är det största benet som Ma måste välja med mig." (s.10)
"De flesta gånger försökte hon uppmuntra det genom att prata ämnet nära döden. Och doggone-it-all, att lära sig en lektion på det sättet bara inte hålla fast i ditt huvud." (s.11)
"Tja, Elia, verkar för mig vad sås för gås är sås för gander." (s 20)
"Jag tänkte att den här sysslan passade rätt i Buxton Settlement Creed:" En som hjälper en att lyfta alla. " Det är så vi alla i bosättningen letar efter en "inte. Vi förväntar oss inget i gengäld ... Bra saker kommer alltid från det." (s. 30)
"När jag berättade för Pa vad som visade för predikanten frågade han:" Hur kommer det sig att Jesus bara väljer vissa människor att prata direkt? Och hur kommer det sig att de alltid är de som inte har något gemensamt med Bibeln? " (s 41)
"Du måste alltid komma ihåg, Elijah, att jag är vuxen och att du inte är. Du måste alltid vara" medlem att vi blir "långa bara bra men jag är inte din vän. Jag bryr mig" om dig som du min egen pojke, men du måste alltid ge mig min respekt. Du säger att ordet inte visar någon respekt för mig, det visar inte någon respekt för dina folk, det visar inte någon respekt för dig själv, och det visar ingen respekt för ingen vad som hade ordet spottat på dem medan de slogs på som ett djur. " (s 101)
"Jag frågade predikanten om du fortfarande var en slav om du inte hade något emot att arbeta för någon och inte hade någon annanstans att gå. Det enda han sa var," Ja, du är fortfarande en slav. Men du är värre än en slav. Du är en okunnig slav. "(S. 148).
"Ursäkta mig, sir. Barnet eller hur? Här här verkligen Buxton?" "Morgon. Ja, sir, det är det, och ni är verkligen gratis!" "Jag vet att det inte har varit lätt men du hittade var du ska vara. Du är hemma." (S. 160-161)
"När nya människor kommer att bo i Buxton, ringer vi klockan tjugo gånger för var och en av dem. Tio gånger för att ringa ut sina gamla liv och tio till för att ringa in sina nya, deras fria liv. Sedan be de nya fria folket att klättra uppför stegen i tornet och gnugga klockan med vänster hand. De flesta gånger när du gör något viktigt ska du använda din högra hand, men vi ber " dem att använda sin vänstra hand för det ligger närmast deras hjärtan. "(s. 171)
"Ma sa," Tja, kroppen tål aldrig, eller hur? Men jag hoppas ... nu, jag vet att något inuti oss alla är så starkt att det inte kan stoppas. Den flyger för evigt. " (S. 199)
"Två år senare förde de mig till De-troit igen, och jag visste när vi lämnade i vagnen och jag kysste min mamma att jag inte skulle träffa henne igen." (s. 211)
"För kärleken till min man, John Holton, som passerade den 7 maj 1859, men fortfarande lever. Kroppen är inte gjord för att uthärda. Det finns något inuti så starkt att det flyger för alltid." (s. 221)
"Låt detta här vara en lektion för dig. Du caint låt dina önskningar blinda dig för vad som är sanningen. Du måste alltid se på saker som de är, inte som du vill att de ska vara." (S. 252)
" I stället för att detta är din sista natt vände det sig till din första. " (s 335)
"Tja, son, du har bevisat vad du sa tidigare. Du bevisade att om du vill ha något hemskt illa, ibland har drömmar ett sätt att hitta dig. Du har lyft något tyngre än någon vagn med stenar från mitt hjärta, Elia från Buxton . Tack." (s 337)
"Titta där, titta på det landet! Titta på dessa träd! Har du någonsin sett något så dyrbart? Det är det fria landets! ... Idag är du verkligen fri och du valde den vackraste, mest perfekta dagen för gör det! " (s 341)
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Skapa en storyboard som identifierar ditt favoritcitat eller -scen i Elijah of Buxton . Illustrera ditt citat och skriv vad det betyder för dig.
Elevinstruktioner:
Krav: Citat, Illustration, 1-2 meningar om vad det betyder för dig.
Sammanfatta berättelsen om "Elijah av Buxton" för eleverna som ett sätt att förstärka begreppen och idéerna och påminna dem om de primära och sekundära karaktärerna som finns i berättelsen. Be eleverna välja en karaktär de gillar mest eller tycker är mest intressant för att göra en karaktärsaffisch. Introducera kort för eleverna vad en karaktärsaffisch är och vad den innehåller.
När eleverna har valt en karaktär, be dem göra en djupgående karaktärsanalys för att ta reda på mer om deras valda karaktärer så att de kan inkludera dessa detaljer i affischen. Karaktärsanalys kan innefatta saker som att studera karaktärernas personlighet och karaktärsdrag genom deras handlingar och samtal, och analysera karaktärernas motiv och mål.
Eleverna bör uppmuntras att göra en disposition innan de påbörjar affischen. En del som ägnas åt karaktärens namn, en sammanfattning av deras funktion, ett avsnitt som diskuterar deras fysiska egenskaper och personlighet, och alla anmärkningsvärda kommentarer eller incidenter kopplade till karaktären kan alla inkluderas. För att göra saker mer intressanta kan eleverna också lägga till ett citat de gillar från karaktärerna och dess betydelse i berättelsen.
Be eleverna att inkludera olika typer av bilder i sina affischer för att göra dem mer intressanta. Enligt beskrivningen av karaktärerna som nämns i boken kan eleverna göra egna karaktärsdesigner till sina affischer.
Ge eleverna en chans att dela sina karaktärsaffischer med klassen. Eleverna kan åstadkomma detta genom att hålla korta presentationer där de bryter ner de väsentliga delarna av karaktären de har valt och diskuterar detaljerna de har inkluderat i affischen.
Genom att be eleverna att utvärdera citat och relatera dem till berättelsen och karaktärsutvecklingen, utvecklar övningen kritiskt tänkande. Det skärper deras förmåga att förstå litterär tolkning och göra meningsfulla kopplingar.
Eleverna kan använda design, teckensnittsval och visuella komponenter för att visa sin kreativitet när de skapar affischerna. De är mer personligt engagerade av detta kreativa utlopp, vilket ökar njutningen och betydelsen av utbildningsprocessen.