När man introducerar historiska dokument kan det vara till hjälp för studenter att skapa en enkel analys för att förstå dokumentets bakgrund och syfte. I den här aktiviteten kommer eleverna att använda en spindelkarta för att beskriva de viktigaste komponenterna i frigörelseproklamationen . De kommer att definiera vem som skrev det, varför det skrevs, var och när och vad dokumentet gjorde. De avgörande detaljerna om dokumentet kan sedan enkelt lokaliseras och organiseras för att utvidga och diskutera i grupper eller som klass, och slutprodukten kommer att ge en grund för vilken elever bättre kan förstå historiskt sammanhang.
Utökad aktivitet
Låt eleverna skapa en spindelkarta för Martin Luther King Jr: s " Jag har ett drömtal ". Anförandet hölls vid Lincoln Memorial 1963, 100 år efter att Emancipation Proclamation skrev och passerade. Låt eleverna koppla samman idéerna om framsteg, mänsklig frihet och jämlikhet mellan de två dokumenten och diskutera varför frigörelseproklamationen inte nödvändigtvis utgör absolut frihet och jämlikhet för afroamerikaner.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en 5W-analys av Emancipationsförklaringen: Vem, vad, när, var och varför.
Engagera eleverna i en tankeväckande debatt för att fördjupa förståelsen av Emancipation Proclamation och dess effekter på det amerikanska samhället. Debatter främjar kritiskt tänkande, respektfull diskussion och ger eleverna möjlighet att utforska flera perspektiv på historiska händelser.
Dela in klassen i två grupper: en som hävdar att Emancipation Proclamation var en vändpunkt för frihet, och en annan som menar att dess påverkan var begränsad. Tilldela tydliga roller så att varje elev deltar och känner ansvar för sin sida.
Uppmuntra elever att använda primärkällor, artiklar och klassrumsmaterial för att bygga sina argument. Lyft fram vikten av att använda fakta och exempel för att stärka sina poänger.
Gå igenom debattetikett, inklusive aktiv lyssning, att ta ordet och att använda respektfullt språk. Sätt tydliga förväntningar så att eleverna känner sig trygga att dela sina åsikter.
Moderera diskussionen, och uppmana varje lag att svara eftertänksamt. Därefter kan du leda en reflektion där eleverna delar vad de lärt sig och hur deras synsätt kan ha förändrats.
De 5 W:erna i Emancipationens proklamation refererar till Vem som skrev den (Abraham Lincoln), Vad den gjorde (förklarade frihet för slavar i de konfedererade staterna), När den utfärdades (1 januari 1863), Var den gällde (de konfedererade staterna), och Varför den skrevs (för att försvaga konfederationen och främja frihet).
Elever kan skapa ett spindeldiagram genom att placera Emancipationens proklamation i mitten och förgrena ut till de 5 W:erna: Vem, Vad, När, Var, och Varför. Varje gren innehåller detaljer om dokumentet, vilket hjälper elever att visualisera och diskutera viktiga fakta och sammanhang.
Att förstå de 5 W:erna hjälper elever att bryta ner komplexa historiska dokument till hanterbara delar, vilket gör det lättare att förstå kontext, syfte och påverkan. Denna metod stödjer kritiskt tänkande och gruppdiskussion.
Lärare kan låta elever jämföra Emancipationens proklamation med Martin Luther Kings Jr.s I Have a Dream-tal. Genom att koppla teman som framsteg, mänsklig frihet och jämlikhet kan elever utforska pågående strider för medborgerliga rättigheter.
Emancipationens proklamation förklarade frihet för slavar i de konfedererade staterna, men den gav inte absolut jämlikhet eller avslutade slaveriet överallt. Dess största påverkan var som ett steg mot avskaffande och som en symbol för frihet och rättvisa.