Ohälsosamma relationer börjar inte på det sättet i början. Om det gjorde det, skulle vi känna igen dem och avsluta förhållandet innan det kom för långt. Förändringarna börjar vanligtvis under "spänningsfasen" i cykeln från en tidigare aktivitet. Detektering av röda flaggor så snart som möjligt är avgörande för offrets säkerhet, och det är därför viktigt att öva på att identifiera potentiella indikatorer för missbruk.
Ett säkert sätt att göra det är genom att skapa storyboard-exempel. Denna aktivitet kan hjälpa till att utveckla den färdighet som kan tillämpas i situationer i den verkliga världen. Låt eleverna skapa en storycell med tre celler som visar tre olika röda flaggor . Vem som helst kan vara ett offer eller en aggressor, så att eleverna använder olika situationer och karaktärer för varje cell är viktigt. Eleverna bör undvika att använda klasskamrater eller vänner i sina storyboards.
Aggressorn ...
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa en storyboard som visar olika exempel på röda flaggor i ohälsosamma relationer.
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
Proficient | Emerging | Beginning | |
---|---|---|---|
Structure | Three cells were used in with a description. The description effectively described the all red flags in two sentences or more. | Three cells were used in with a description. The description effectively described two of the three red flags in two sentences or more. | Three cells were used in with a description. The description ineffectively described two or more red flags. |
Red Flags | The three red flags depicted used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to accurately convey what was discussed in class. | Two of the three red flags depicted used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to accurately convey what was discussed in class. | Only one or none of the red flags depicted used school appropriate scenes, characters, and text to accurately convey what was discussed in class. |
Use of conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |