I denna aktivitet eleverna besluta om vad de tror att viktiga delar i texten är, och kategorisera dem i början, mitten och slutet av berättelsen. Låta eleverna bestämma början, mitten och slutet kommer att hjälpa dem att bryta upp texten och göra det lättare att välja en eller två viktiga händelser för att skapa. Eleverna kan planera sina idéer med en partner eller individuellt och bestämma vad huvud delar de skulle vilja lägga till sin storyboard.
Storyboard nedan visar ett exempel på början, mitten och slutet , men du kan ställa in ett antal ramar för eleverna att använda bygger på förmågan hos eleven, eller längden på texten.
Världen är ny och djuren har precis börjat arbeta för mannen. Camel stannar ute i öknen och fungerar inte. The Dog, Ox, och hästen Alla ber Camel att arbeta, och lata Camel säger alltid "humph" och vägrar.
Man talar om hästen, hund, och Ox att de måste arbeta extra eftersom Camel inte kommer att fungera. De tre djuren är upprörd och de tala om för Djinn (person som ansvarar för alla öknar) som Camel inte har fungerat under tre dagar. Den Djinn bestämmer sig för att gå in i öknen för att tala med Camel om att arbeta.
Den Djinn frågar Camel varför han inte kommer att fungera. Camel säger, "Humph". Den Djinn kastar en spell och ger Camel en gigantisk puckel på ryggen. Camel frågar hur han kommer att arbeta med puckel och Djinn säger att han kommer att kunna leva på sin puckel i tre dagar, och att han har att komma ikapp på det arbete han har missat.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Due Date:
Objective: Create a visual plot summary of How the Camel Got His Hump.
Student Instructions:
Facilitera en gruppdiskussion där elever delar sina storyboard-val och resonemang. Detta uppmuntrar kritiskt tänkande och hjälper elever att förstå flera perspektiv på historien.
Uppmana elever att generera frågor om berättelsens handling, karaktärer och lektioner. Det stärker undersökningsfärdigheter och förstärker förståelsen genom kamratinteraktion.
Inbjuda elever att relatera händelser eller karaktärer i berättelsen till deras egna liv. Detta hjälper elever att skapa meningsfulla kopplingar och förbättrar engagemanget med texten.
Uppmuntra elever att revidera sitt arbete efter gruppdiskussion eller kamratfeedback. Detta lär ut värdet av reflektion och kontinuerlig förbättring i berättande.
'Hur kamelen fick sin puckel' är en berättelse av Rudyard Kipling som förklarar hur den lata kamelen fick en puckel av en magisk varelse som ett sätt att hjälpa honom bära arbete han missade medan han vägrade hjälpa andra.
För att dela upp en berättelse kan elever identifiera huvudhändelserna som händer i början (början), vilka förändringar eller utmaningar som sker (mitten), och hur berättelsen avslutas (slutet). Visuella hjälpmedel som storyboards hjälper till att organisera dessa delar tydligt.
Det bästa sättet är att få elever att sammanfatta nyckeldelar genom att skapa storyboards för början, mitten och slutet, med hjälp av bilder och korta beskrivningar för att stärka förståelsen och sekvenseringsfärdigheterna.
Att identifiera början, mitten och slut hjälper elever att förstå berättelsestrukturen, förbättra läsförståelsen och utveckla färdigheter för att återberätta eller sammanfatta berättelser effektivt.
Börja med att dela in berättelsen i tre huvudavsnitt: början, mitten och slut. För varje avsnitt kan du rita en bild som representerar huvudhändelsen och lägga till en kort beskrivning för att förklara vad som händer i den delen av berättelsen.