I den här aktiviteten kommer studenterna att undersöka rekonstruktionstiden och skapa en detaljerad tidslinje som återspeglar de viktigaste händelserna som inträffade mellan 1863 och 1877. För varje evenemang bör eleverna innehålla titeln på evenemanget, en visuell representation och en skriftlig beskrivning som inkluderar evenemangets övergripande betydelse. För att eleverna ska trivas i denna uppgift bör de uppmuntras att undersöka tio händelser och välja de fem som de tycker är mest intressanta.
För tilläggsaktiviteten kan eleverna skapa en hel tidslinje för klassen. Eleverna måste skriva ut sina händelser och klippa ut och klistra in dem på en större tidslinje framför klassen. Innan varje elev lägger till en händelse bör de dela med sig av klassen den händelse de väljer och inkludera minst ett faktum eller en beskrivning av händelsens betydelse. Lärare kan också utmana sin klass genom att välja fem slumpmässiga händelser och se om deras klass kan placera dem i rätt ordning.
För att få ett alternativ till tidslinjelayouten, låt eleverna skapa en tidslinjeaffisch som kan införlivas i en presentation eller gallerivandring. Du kan lägga till mer än en mall i den här uppgiften för att ge eleverna många alternativ och uppdatera instruktionerna därefter.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en tidslinje som beskriver minst 5 stora händelser under den industriella revolutionens era. Försök att välja ut minst två händelser som är obekanta för dig!
Öka elevernas engagemang genom att förvandla din tidslinjeaktivitet till en livlig galleriutställning. Denna metod får eleverna att röra sig och prata om historien!
Visa varje tidslinje vid olika stationer så att eleverna kan röra sig fritt och se sina klasskamraters arbete. Denna setup främjar kamratlärande och väcker nyfikenhet.
Låt eleverna rotera i små grupper eller par, och tillbringa några minuter vid varje tidslinje. Be dem leta efter unika händelser eller kreativa visuella element under promenaden.
Ge eleverna en lista med frågor (t.ex. Vilket händelse var mest överraskande? Vilken uppfinning hade störst påverkan?) för att hjälpa dem att analysera och diskutera vad de ser.
Samla klassen efter promenaden för att dela favoritupptäckter och diskutera stora insikter om den industriella revolutionen.
Nyckelhändelser att inkludera är uppfinningen av ångmotorn, Spinning Jenny, Ludditrevolten, Henry Fords Model T och Edisons glödlampa. Välj en blandning av uppfinningar, sociala förändringar och lagar för en välavvägd tidslinje.
Uppmuntra eleverna att forska om händelser, välja sina favoriter och lägga till visuals och roliga fakta. Gruppaktiviteter som en klassens tidslinje eller en galleri-gång hjälper till att öka engagemang och förståelse.
Du kan skapa en stor vägg-tidslinje, använda tidslinje-affischer för gallerivandringar eller låta eleverna presentera sina händelser innan de läggs till. Att blanda format och visuals gör aktiviteten mer interaktiv och minnesvärd.
Stora uppfinningar som ångmotorn, spinning mule, telefon och glödlampan förändrade tillverkning, kommunikation och vardagsliv under den industriella revolutionen.
Be eleverna att skriva en kort beskrivning av varför varje händelse var viktig och hur den förändrade samhället. Att dela fakta med klassen innan de läggs till på tidslinjen fördjupar förståelsen.